重慶市渝北中學 劉祖平 段成素
（一）1、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪（高中語文課本）；2、亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪（其它版本）
（二）1、檣櫓灰飛煙滅（高中語文課本）；2、強虜灰飛煙滅（其它版本）
朱光潛先生說:“從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情。”《念奴嬌赤壁懷古》的上述兩種版本，比較而言，我認為高中語文課本的語言不及另一種版本高明。
“穿空”寫“亂石”直插天空，給人以“刺破青天鍔未殘”的感覺；而“崩云”字則進一步寫出了“穿”的程度，高聳入云，使云層發生了崩塌，顯得更有氣勢。我們甚至能由此聯想到傾盆的大雨以及“驚濤”和“千堆雪”。同樣的道理，“拍”只是動作本身，而“裂”字則進一步寫出了“拍”所帶來的結果，顯得更有力度；這個結果似乎還能說明江中“亂石”乃是“驚濤拍岸”所致。因此，用“崩”和“裂”，比用“穿”和“拍”好，更能表現赤壁景色的雄奇壯麗。而赤壁雄奇壯麗的景色，有利地烘托了赤壁鏖戰、火燒曹營的壯闊場面；并為下片描寫周瑜的英雄形象作好了鋪墊。
用“強虜”似乎也不錯,“強虜”說明曹軍強大，符合歷史事實。曹操在寫給孫權的信中說：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳”（《資治通鑒赤壁之戰》）。曹軍號稱八十萬，意在威懾。實際可能有多少呢？吳軍主帥周瑜認為：“彼所將中國人不過十五六萬，……所得表眾亦極七八萬耳。”（《資治通鑒赤壁之戰》）也就是說，即使保守估計，曹軍也不下二十萬。而孫劉聯軍則“五萬兵難卒合”（《資治通鑒赤壁之戰》），也就是說，孫劉聯軍在當時只有五萬人馬。赤壁之戰對孫劉聯軍來說，是一場以弱抗強的戰爭，而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而 “羽扇綸巾”，從容閑雅，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，在說說笑笑之間，一把火就把曹軍給燒了。曹軍越強大，越能烘托周瑜指揮若定的英雄形象。
但是，文學畢竟不同于歷史，文學的真實不等于歷史的真實，此其一。其二，“檣櫓”用了借代手法，比“強虜”更生動形象，而生動形象應該是文學語言的基本要求。其三，“檣櫓”借指曹操的水軍，用"檣擼"更能突出水軍在這場戰爭中所起的關鍵性作用。其四，“檣櫓”與“灰飛煙滅”在前后意思上也更貫通一致。
烏申斯基說：“比較是思維的基礎。”要對課文內容有深入的理解，就要善于選取相關的資料，把內容或形式上有一定聯系的讀物加以對比，點燃思維的火花，由此及彼、求同求異，拓展延伸、組合積累，從而牢牢掌握規律性的東西。
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