《我的信念》教學設計
【教材分析】
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。
【學生分析】
1、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
【設計理念】
《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料” 的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學 生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
【教學目標】
知識和能力目標
1、理解、積累“固執、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉猝然長逝、問心無愧、獲益匪淺”等詞語。
2、理解“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神” 的含義。
3、學習本文質樸、真誠的語言。
過程和方法目標
1、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
2、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
情感態度和價值觀目標
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
【教學重點】
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。
【教學難點】
理解本文質樸、真誠的語言美。
【教學方法】
1、朗讀梳理法。反復誦讀課文，品味真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。
2、討論探究法。圍繞居里夫人的人格魅力，組織學生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
3、內心暢談法。感受居里夫人的人格美，結合自己的實際談談體會。采取學生主講，教師補充的方法。
【教具準備】
多媒體CAI課件、學習資料（居里夫人的故事、諾貝爾獎的來歷和評獎辦法）
【教學資源】
文字資料：教學參考書、網絡下載相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、導語設計。
同學們，我想問大家一個很簡單的問題：世界上有那么多的科學家，你們最喜歡哪一個？（學生舉手回答，并簡單說明理由）那么大家是否知道在20世紀被公認的最偉大的科學家又是誰呢？（學生搶著回答：牛頓、愛迪生、居里夫人……）
（教師明確：愛因斯坦，簡介其成就，并出示幻燈片）
在愛因斯坦的科學生涯中，有一位女性一直被他所尊重，并且他在一篇文章中也這樣寫道：“……我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。……她的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”
（出示幻燈文字）
大家知道她是誰嗎？（學生齊聲回答：居里夫人）對，她就是我們今天要認識的居里夫人。下面就讓我們走進課文《我的信念》，去聆聽居里夫人的內心告白。
二、初步感知。
1、作者簡介。（出示幻燈片）
師：請一位同學讀讀。（學生讀）
師：恩，很了不起的科學家。
2、檢查預習情況。
師：下面抽查大家對字詞的預習情況。（出示幻燈片）請幾個同學來讀一讀。
幻燈一：
字音：
問心無愧（ ） 閑暇（ ） 奢望（ ） 蹂躪（ ）
呵責（ ） 猝然（ ） 瑣事（ ） 獲益匪淺（ ）
幻燈二：
詞義：
（ ）：反躬自問。 （ ）：呵斥。
（ ）：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、損害。
（ ）：得到很多益處。匪，非、不。
（ ）：突然。 （ ）：過高的希望。
（ ）：用鞭和策趕馬，比喻督促。 （ ）：迷戀，陶醉；沉迷。
（ ）：心里別扭；煩惱。 （ ）：很大的名望。
（ ）：堅持己見，不肯改變。
3、學習目標。
（出示幻燈片）
師：同學們，這篇文章是一篇自讀課文，所以我們用自學的方式來完成。本文的學習主要要把握兩點：①了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系；②學習本文質樸、真誠的語言。
三、合作探究。
師：同學們，我們知道居里夫人在科學領域取得了巨大的成功，那么，是哪些原因使她邁上了成功之巔呢？請大家帶著這個問題大聲的朗讀課文，然后互相討論。
（出示幻燈片）
師：好，時間到。哪一位先來講？
生：我覺得是她對科學的熱愛，對科學的興趣。
師：不錯。再請一位同學說。
生：因為她有堅忍不拔的精神。
師：很好，還有沒有？（學生積極舉手）
生：因為她對自己時刻都充滿著信心。
生：她追求的是簡單的家庭生活和安靜的工作環境。
生：她沒有對鐳申請專利。
師：恩，她拋棄了一筆寶貴的財富，這種品格可以用一個成語來概括……
生齊答：淡泊名利。
師：還有沒有？
生：還有積極的生活態度。
師：從哪里可以看出來？
生：文中講到居里夫人的丈夫去世后她并沒有消沉下去，而是勇敢的面對生活，重新投入科學實驗，我覺得這是一種積極的生活態度。
師：不錯，觀察仔細。剛才大家討論得非常好，老師把大家的回答整理一下，大致可以歸納以下幾點：，
（出示幻燈片，邊講邊動畫演示）
師：正是由于這些原因，才使居里夫人一次又一次的邁入了成功的殿堂。而我們所概括的這些，恰恰就是居里夫人偉大的人格美，也是她一生始終堅定的信念。
四、品味語言。
師：同學們，偉大的人格我們要用心去體會，真誠的語言我們要用心去品讀。請大家找出你最喜歡，最感動的句子讀讀，讓我們一同感受課文質樸、真誠的語言美，開始。
（出示幻燈片）
師：好，哪一個先來？
生：我最喜歡的句子是第一句：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。我覺得這句話寫出了居里夫人那種內心的執著。
師：不錯。還有哪個讀？
生：我最感動的是：我的唯一的奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我看出了居里夫人不自由的無奈，但從她平淡的語氣里我也看出了她對自由的渴望。
師：說得好，感受很深。再請一位同學說說。
生：我要讀的是“我認定科學本身就具有偉大的美”這一句，我從這這句感悟到只有對一件事情充滿信心，才能達到目標。
生：我喜歡的是：我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我--正如蠶被鞭策著去結繭一般。讀到這一句，我常想到自己，我就是沒有力量鞭策，所以成績一塌糊涂，今后我一定要像居里夫人一樣，刻苦努力。
五、拓展延伸。
師：大家都讀得很好，很投入。建議大家把自己喜歡的句子摘抄下來，作為座右銘。一位這樣杰出的科學家，在談到自己的功績與信念時，語氣竟是如此的平和與質樸。同學們，這是一種怎樣的胸襟啊！這種胸懷，這種人格，怎能不讓人感動呢？或許，從居里夫人的身上，我們想到了自己，想到了自己的過去、現在，更想到了自己的未來。同學們，讓我們也來說說心里話吧。
（出示幻燈片）
居里夫人 → “我”
↓
說說心里話
（可以結合學習資料就人格美的一方面來講）
師：下面我們以小組為單位，請大家暢所欲言，相互交流，結合自己的實際，談一談讀了本文你想到了什么，有什么體會。稍后請代表發言。
（學生討論）
師：好了，時間到。哪一個小組先發言？
第一組：我真的不敢相信，一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學家，竟會把自己看得如此平凡。是啊，居里夫人是平凡的，她做的是其他科學家不愿意做的小事；居里夫人是偉大的，她把平凡的小事做成了偉大的樂章，同時，我也十分佩服她，因為她的堅定的自信與她的自得其樂。我真的自覺自己終于找到了人生的楷模，生活的榜樣--偉大的居里夫人！
（學生情不自禁的鼓掌）
師：真是精彩！第二組誰來發言？
第二組：居里夫人的偉大成就不可否認，這完全是來自于她平常的刻苦努力，雖然這并非難事，但是，讓人無法想到的是她能夠在如此貧窮、簡陋的工作環境下，在被病痛折磨之后，經歷了多次失敗還能夠如此頑強的努力工作，直到取得了偉大的成就。為什么居里夫人做得到，我們就不能在優越的學習環境下做到呢？更讓人感動的是她在花費大半生精力和付出了血汗后居然放過了賺到大錢的機會，把自己的奉獻無私的贈送給了人類。她的成就使許多人腰纏萬貫，自己卻一直住在破舊的小屋里，這種精神超越了人類道德的極限，這是所有人難以做到的。
（學生再次鼓掌）
師：真沒想到我們的同學能夠講得如此出色！接下來我們聽聽第三組的精彩發言好嗎？
第三組：居里夫人不但在我們的心中，就是在很多的大科學家眼中也是了不起的。也許，我一輩子也達不到她那樣的輝煌，但是，至少我會牢記她的一句話：當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”當然，我也會做到這句話的。謝謝！
（學生熱烈鼓掌）
六、課堂小結。
同學們的發言很精彩。我們不但領會了居里夫人偉大的人格美，而且還決心以之時刻的鞭策自己，我相信，只要堅持，只要努力，我們的明天一定是美好的！
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