甘肅 華亭縣第三中學(xué)魏小平
寫景的文章,為了描繪一幅幅清新、優(yōu)美、靈動(dòng)、引人的畫面,常常在寫法上做到六個(gè)結(jié)合。注意到這一點(diǎn),就能更好地讀、寫此類文章。
一、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺相結(jié)合。
寫景時(shí),把視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺結(jié)合起來,對景物進(jìn)行細(xì)致的描繪,可以多角度地展示景物特點(diǎn),使讀者獲得準(zhǔn)確、全面、深刻的印象。如《從百草園到三味書屋》的第二自然段就是從視覺、聽覺、味覺幾個(gè)方面描繪了兒童心中美麗歡愉、富有情趣、充滿生機(jī)的百草園生活,從中表現(xiàn)出無拘無束、天真爛漫的兒童心靈世界。
二、動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合。
寫景時(shí),把動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合,可以靜襯動(dòng)或賦予靜態(tài)事物以動(dòng)態(tài)美,從而使文章更加生動(dòng)、活潑 ,更好地展示事物特點(diǎn)。如《海濱仲夏夜》第一自然段就動(dòng)靜結(jié)合, 形象地描繪出夏日夕陽映照下的大海壯美的景色,霞光與波浪相映成趣,“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰”一句,既寫出大海的色彩之美,又給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感,生動(dòng)地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的情狀。
三、實(shí)寫與想象相結(jié)合。
寫景時(shí),把實(shí)寫與想象結(jié)合起來,可以充實(shí)文章內(nèi)容,增添文章情趣,引發(fā)讀者的想象,更好地寄寓作者的感情。如《濟(jì)南的冬天》第二自然段,作者把實(shí)寫虛寫相結(jié)合,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,描寫小雪后山的美麗形象、動(dòng)人的神韻 ,“害羞”的情態(tài)和“ 粉色”的容顏,使文章極富情趣,充分表現(xiàn)了濟(jì)南給作者留下的深刻的印象。
四、寫景與抒情相結(jié)合。
寫景時(shí),或融情于景,或借景抒情,可以使文章情景交融,給讀者以更好的審美享受。如朱自清的《春》, 字里行間無不透露著喜悅、贊美之情,確是 “一切景語皆情語” 的典范之作。結(jié)尾三段,作者在前面描繪五幅圖畫的基礎(chǔ)上更是放聲高歌,贊美之情噴涌而出,新穎的比喻,明快的節(jié)奏,使春天蓬勃的生機(jī)、美好的前景深深地感染著讀者,使讀者沉醉于語言美和思想美水乳交融的藝術(shù)境界之中。
五、寫景與寫人相結(jié)合。
美好的景色只有通過人的觀賞才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。“人在畫中游” 更能顯現(xiàn)出畫的美麗靈動(dòng)。王維的“空山不見人，但聞人語響”，人語一出，立刻便顯得那樣清靈空遠(yuǎn)而又真切可感。峻青的《海濱仲夏夜》中的“月夜休憩圖”部分,以那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們的“愉快的笑聲”貫穿始終,清新而涼爽的海風(fēng),細(xì)碎的沙灘,皎潔的月光,閃爍著銀波的大海,構(gòu)成了一幅多么和諧而富有生趣的畫面,“生活多甜美”的主題凸現(xiàn)無遺。
六、寫景與寫理相結(jié)合。
“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,“落紅不是無情物,化做春泥更護(hù)花”,“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”, 景與理的有機(jī)結(jié)合,使其成為廣為傳頌的名句。自然景物之中蘊(yùn)含著諸多人生情趣、理趣, 寫景時(shí)注意揭示其中所蘊(yùn)含的哲理 , 使自然景物具有了濃厚的文化意蘊(yùn), 從而給讀者以有益的啟示,精神上的美好享受。朱自清的《春》,素素的《夏天也是好天氣》,劉增山的《秋魂》便是寫景與寫理相結(jié)合的典范之作。
當(dāng)然,不是所有的寫景文章都要同時(shí)具備這六個(gè)方面,具體寫起來是有所側(cè)重的。只是注意到這些方面,讀此類文章,可以讀得更深透些；我們寫此類文章 , 也可以寫得更充實(shí)、更生動(dòng)些。（此文獲中國教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會課堂教學(xué)研究中心第１9屆年會科研論文二等獎(jiǎng)）
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