源頭活水,生意長流
------湘潭市2006年中考滿分作文點評
宋代大哲朱熹有詩言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當代語文教學大師于漪在教學生寫作文時也強調“源頭活水，生意長流”。生活是創作的源泉，怎樣從生活中取材、讓妙筆流淌出汩汩活水來呢？一句話：日常積累。
(一) 閱讀積累
湘潭市2006年中考滿分作文中就有這方面的優秀范例。
湘潭市2006年中考作文題：讀，有閱讀、閱覽、求學等含義；也有仔細地了解、研究、解讀等意義。因此，“讀”的對象可以是文章，也可以是人物、事物、社會現象┅┅請以“讀 ”為題，寫一篇文章。
滿分作文一:讀貂禪
⑴大愛，絢麗抑或壯闊。譬如“風瀟瀟兮易水寒，壯士一去不復還”的千古絕唱，譬如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的蕩氣回腸，譬如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志雄心。
⑵她，卻無奈為紅塵女子，伊人獨憔悴罷！念去去，將一抹紅顏沉淀在歷史的長河中，用那傾國傾城之貌湮滅了一段暴政，用那青春年華拯救了一個江山。國愛，包含在靜靜的等待中。
⑶感時花濺淚，恨別鳥驚心。亂世紛爭，硝煙四起，董卓權傾朝野，野心勃勃。山河動蕩，天下大亂，董卓登基指日可待。然而正義沒有武力是無能，武力沒有正義是暴政。董卓恰恰是暴政，恰恰就將成為置人民于水深火熱的君王。
⑷她的容顏，仿佛是冥冥之中注定好的，注定要用容顏來瓦解一方暴政，拯救一方苦難，還百姓黎明。一個董卓，謀權篡位、陰險奸詐，又加一個呂布，一個莽夫，兇蠻殘暴。容不得半點差錯，來不得半點疏忽，一切全盤已定，一切又都是宿命。
⑸野心膨脹，一種邪惡的欲望在董卓醉眼朦朧中蠢蠢欲動--登基，他的登基意味著人間地獄。
⑹心，可以為地獄，亦可以為天堂。
⑺她日日身心疲憊，仍需強顏歡笑。一切的終結須等到董卓政權灰飛煙滅。
⑻射人先射馬，擒賊先擒王。她的心卻按“兵”不動，且靜觀其變。
⑼董卓登基，可謂兵臨城下。然而卻不料呂布一劍，驀然，血染山河。這一切，全在她的意料中，卻只傾城一笑。
⑽弒君殺臣使命已成功完成，她，卻香魂一縷隨風散。
⑾這樣一個女子，沒有用金戈鐵馬，沒有用豪言壯語，僅用了容顏，僅用了青春，便征服了歷史，絢麗了千年。
⑿縱使有傾國傾城之貌，也觸及不到自己的幸福，繁華的皇宮也只是過眼云煙。她想要的平凡人的幸福卻與她擦肩。完成了使命，本應該榮華富貴一生，她也放棄了。我想：她，貂蟬只是在向世人詮釋著:
⒀大愛無言。
點評一:精讀古典文學原著，積累創作素材
每一個初讀此文的人，都無一例外地要驚嘆考生對“三國”的熟悉程度。仔細品讀此文后，我禁不住蠢蠢欲動地翻出《三國演義》，事實進一步證明作文中提到的許多細節和論述均源自于《三國演義》第八回“王司徒巧使連環計 董太師大鬧鳳儀亭”和第九回“除暴兇呂布助司徒 犯長安李傕聽賈詡”。 貂禪,東漢朝臣王允王司徒家的歌妓，有色，亦有智勇。所智者，能使呂、董二人玩弄于司徒股掌間；所勇者，竟敢做此連環一計，事若露，禪身危。她竟然能將此事辦好，足見貂禪真乃巾幗英雄，可歌可泣！考生用夾敘夾議的語言娓娓道來,或高屋建瓴犀利一筆,或精描細畫再現人物心理。字字句句無不顯露出深厚的文學造詣。此非一朝之功，“不積細流無以成江海”。而且，可以據文揣測，這位考生應該還讀過一些關于“三國”的文學評論。
點評二：涉獵影視歌曲，豐富寫作內容
一個初中生只讀《三國演義》，是斷然寫不出如此大氣磅礴、細膩而又恢宏的篇章的。至少羅貫中就不曾用心安置過貂蟬的后路，她頂多只在第八回里義薄云天地跟王司徒說過：“妾許大人萬死不辭，望即獻妾與彼”、 “妾若不報大義，死于萬刃之下！”再有，鳳儀亭里貂禪私會呂布時說過：“自見將軍，許侍箕帚。妾已生平愿足。誰想太師起不良之心，將妾淫污，妾恨不即死；止因未與將軍一訣，故且忍辱偷生。今幸得見，妾愿畢矣！此身已污，不得復事英雄；愿死于君前，以明妾志！”如此貞烈女子自然當如考生所言“弒君殺臣使命已成功完成，她，卻香魂一縷隨風散。”小說中沒有這樣的交代，貂蟬的結局在電視連續劇《三國演義》中另有歌詞為證：《貂禪已隨清風去》“說什么堳鄔春深全不曉天意人心/受禪臺反成了斷頭臺/帝王夢何處尋/遠離了富貴繁囂地/告別了龍爭虎門/辜負了錦繡年華/錯過了豆蔻青春/為報答司徒大義深恩/拼舍這如花似玉身/從今后再不見兒的身影/再也不聞兒的聲音/貂蟬已隨著那清風去。”
點評三：巧用詩詞典故，使文章流光溢彩
文章開篇即引用了當年荊柯刺秦王，樂師高漸離在易水畔彈琴高唱“風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復還”的典故，把讀者的思緒引向金戈鐵馬的歷史長河。作者覺得渲染得還不夠力度，于是又展現了汨羅江畔仰天長嘯的屈原和伶仃洋上誓死明志的文天祥的形象。歷史英雄的悲歌還如雷貫耳，第十一段卻又筆鋒一轉：“這樣一個女子，沒有用金戈鐵馬，沒有用豪言壯語，僅用了容顏，僅用了青春，便征服了歷史，絢麗了千年。”多么巧妙的布局啊！
我敢斷言，如此完美的文章，恐怕絕非考場上靈機一動所得。在網絡游戲充斥的今天,很多學生認識三國人物往往不是通過讀原著。這位考生不僅細讀了,甚至品評的也不是三國中的核心人物。摒棄一切英雄豪杰，獨辟蹊徑的選擇若隱若現的女子來研讀，實在是用心良苦。這種用心用功的態度堪為所有初中生的楷模！
（二）生活積累
滿分作文二: 讀落葉的美
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
--題記
春天，將她那最嫩綠的絲袍蓋在了正茁壯成長的大樹們身上，給它們綠色的饋贈；夏日，用她如火的熱情將那樹包圍，促使它們枝繁葉茂，撒下一片濃蔭，陽光透過葉隙，映下螢光點點，這條路就成了涼爽又怡神的林陰小道，美麗且吸引人。
又是天涼好個秋！
我獨自漫步在林陰道上，一眼望去--那兩行樹依然昂首挺胸地佇立著，但失去了昔日的艷綠，還有些發黃，葉子也沒有往日的稠密，我低頭一看，它們鋪滿了林陰小道，仿佛一條金黃的絲帶。
我捧起一片落葉，那濃綠的色彩還沒有褪盡一葉穩重得近乎深沉的碧色，沿著葉脈，隱下去， 隱下去，慢慢走到了枯黃的邊緣……
“一個曾經輝煌過的生命，就這樣默默地凋零了，是否有些不近情理？”我自言自語。
“不，你抬頭望，那滿樹的果實就是我生存的意義！”手中的落葉顫了顫，用那滄桑而平靜的聲音說著。我欣喜地望住它。
“一生的辛勞，一生的奮斗，難道就是為了別人一季的收獲嗎？”
“不！”落葉再次否定了我的不平。“初春時，我享受著樹杈的呵護；花開時，我欣賞著它的美麗；盛夏時，我和兄弟姐妹們共享輝煌；深秋時，大地舒展了雙臂，在擁抱我。我的一生都是幸福的！”
“可是那一抹生命的濃郁就從此和你告別了呀！”
落葉輕笑著。
“花再美，只能開到凋零的時候。花謝了，留下的便是日趨成熟的果實。我來到這世上，給人類帶來綠蔭；我回歸大地，化作肥料，來年的花、果都會有我的蹤跡。生命的祝福是永不逝的！”
“生命的祝福是永不逝的。”我的耳畔還在縈繞著這句話。那樹將它的一生獻給了世間，卻不求任何回報，它的無私，讓我肅然起敬！我的眼前突然浮現了一些身影，是老師，是父母，還是……模糊了……那落葉已隨著一陣風飄落，飛到樹下，義無反顧地投向大地。
我讀懂了落葉，那令人向往而追逐的美！
（原題為“落葉告訴我--金色路上的感動” 稍有改動）
點評一：抒寫生活中真實的感悟，以小見大
涼爽的秋日，片片金黃的落葉飄零，作者偶拾一片，輕輕擺弄，妙手偶得：落葉→落花→無私奉獻→老師、父母……回想日常生活，這樣真切的感悟很多人都有過，所以不少語文老師要求學生寫隨筆、隨感，實為上上之策。
點評二：援引平時的寫作內容，移花接木
這位作者曾經以這段感悟為題材，寫過一篇以“感動”為話題的作文，原題是“落葉告訴我--金色路上的感動”。原文中還有兩個小標題“金葉凋零” → “落葉下的遐思”。用小標題是為了使行文脈絡更加清晰，有些文章不用小標題反而顯得更緊湊。
原文的結尾這樣寫道 ：頓時，那條金黃的絲帶仿佛在閃閃發光，閃爍著那葉的祝福與微笑。“落葉不是無情物，化作春泥更護花”，我明白了這句話的真諦。
考場上，作者把原文的點睛之筆化作了題記，可見龔自珍的詩句就是她抒寫感悟的觸發點。考場作文再以“我讀懂了落葉，那令人向往而追逐的美”收束全篇，首尾呼應，虎頭豹尾又極富匠心。
事實上，在考場那樣嚴肅又嚴峻的氛圍中，要做到鎮定自若、文思敏捷，尤其不易。倘若平時學習生活中有比較豐富的閱歷和幾篇得意之作，審題之后只需從記憶的倉庫里提取素材重新組合，生意盎然的篇章自然水到渠成。
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