《短 歌 行》教 案 設(shè) 計(jì)
黑河五中 周英
一、教材的理解與分析：
1、了解曹操、及其地位與詩(shī)作特點(diǎn)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。
3、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
揣摩《短歌行》中表達(dá)的作者的人生感受及求賢若渴的政治情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
《短歌行》的情感表露。
四、教學(xué)方法
點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩(shī)句，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解作品。
五、教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入：展示《三國(guó)演義》片頭曲歌詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。” 請(qǐng)會(huì)唱此曲的同學(xué)演唱。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如詞中所唱，東逝之水，淘盡無(wú)數(shù)英雄，可是，每當(dāng)回首歷史的時(shí)候，卻總有一些推動(dòng)歷史車輪的人成為歷史長(zhǎng)河中最耀眼的浪花，曹操就是其中最亮麗的一朵。羅貫中《三國(guó)演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，那么客觀世界里的曹操具體是什么樣呢？
（二）、認(rèn)識(shí)客觀世界的曹操�；脽羝故菊渭摇④娛录�、詩(shī)人的曹操。
曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。初舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元１９２年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年（１９６年），迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。
建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書。善詩(shī)歌，《蒿里行》《觀滄海》等篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。曾大力強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了《求賢令》、《舉士令》、《求逸才令》等 。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人輯本。今有整理排印本《曹操集》。
（三）、朗讀強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)四言詩(shī)的節(jié)奏。
（四）、初解詩(shī)文。
1、 解題入手。介紹《短歌行》
《短歌行》是漢樂府的舊題，屬于《相和歌平調(diào)曲》。這就是說它本來(lái)是一個(gè)樂曲的名稱，這種樂曲怎么唱法，現(xiàn)在已經(jīng)失傳。但樂府《相和歌平調(diào)曲》中除了《短歌行》還有《長(zhǎng)歌行》，唐代吳兢《樂府古題要解》引證古詩(shī)“長(zhǎng)歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長(zhǎng)” 等句，認(rèn)為“長(zhǎng)歌”、“短歌”是指“歌聲有長(zhǎng)短”。我們現(xiàn)在也就只能根據(jù)這一點(diǎn)點(diǎn)材料來(lái)理解《短歌行》的音樂特點(diǎn)�！抖谈栊小愤@個(gè)樂曲，原來(lái)當(dāng)然也有相應(yīng)的歌辭，就是“樂府古辭”，但這古辭已經(jīng)失傳了。現(xiàn)在所能見到的最早的《短歌行》就是曹操所作的擬樂府《短歌行》。所謂“擬樂府”就是運(yùn)用樂府舊曲來(lái)補(bǔ)作新詞，曹操傳世的《短歌行》共有兩首，這里要介紹的是其中的第一首。
2、據(jù)注釋自我疏通，教師點(diǎn)撥。
補(bǔ)充部分材料：青青子衿，悠悠我心；呦呦鹿鳴，食野之蘋；何枝可依；周公吐哺的典故材料。
（五）、深究詩(shī)意，明確主旨。
圍繞三個(gè)主要問題討論：
1）、初解詩(shī)文后你認(rèn)為圍繞全詩(shī)的詩(shī)人的思想情緒是什么？能否從原詩(shī)中的詞語(yǔ)中概括出來(lái)。
2）、作者“憂”的是什么？“思”的又是什么？
3）、由詩(shī)文中看作者認(rèn)為如何解憂？
同時(shí)展示曹操的《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》輔助理解其作為政治家的氣度與胸懷。
（六）拓展延伸
同學(xué)們，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注意怎么樣才能吸納人才呢？--老師認(rèn)為，要以隆重的禮節(jié)與優(yōu)厚的待遇相待，以真誠(chéng)之心相對(duì)，以寬廣的胸懷相容。這樣，真正的有才能的人才可能竭盡所能，助你成就一番輝煌的事業(yè)。
（七）、讀練一體，改寫原詩(shī)。
請(qǐng)以第一人稱，將本詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌或抒情散文。
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