沁園春長(zhǎng)沙教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

沁園春長(zhǎng)沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詞的一些體裁知識(shí)。

2、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

3、把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、文體知識(shí)

詞，興起于隋唐，和樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”，如《稼軒長(zhǎng)短句》，還有樂府之稱，如《東坡樂府》。

詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)。字有定聲。

詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。

二、寫作背景

1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上�；氐缴厣�，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。

三、關(guān)于詞牌“沁園春”

東漢明帝有個(gè)女兒叫沁水公主，沁水公主有個(gè)園林，“沁園春”就是由此而得名。

四、導(dǎo)入

自古文人多悲秋。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！笔菑埨^筆下的秋天；“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是王勃筆下的秋天；“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”是劉禹錫筆下的秋天；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天……今天，讓我們一同走進(jìn)一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進(jìn)這位偉人的心田。

五、誦讀（注意節(jié)奏、押韻）

六、課文解讀

1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。

2、找出顯示本詞思路的關(guān)鍵詞，嘗試?yán)砬灞驹~的思路層次

關(guān)鍵詞：立、看、悵、問(wèn)、憶、記

（1）賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

（萬(wàn)）山--紅（遍）

（層）林--（盡）染（染--用擬人寫法，寫出秋色之深）

（漫）江--碧（透）

（百）舸--（爭(zhēng)）流（爭(zhēng)--活現(xiàn)千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面）

鷹--擊長(zhǎng)空（擊--突現(xiàn)鷹的展翅奮發(fā)，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力）