《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
本文是自讀課文，應(yīng)借助教材的“情”與“美”，發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，讓其自讀自悟，提高其人文素質(zhì)，豐富其精神世界，從而“培養(yǎng)高尚的審美情趣”。教師點(diǎn)要害，抓重點(diǎn)，撥疑難，排障礙。品味本文飽含感情充滿哲理的語言，對精彩語句引導(dǎo)學(xué)生分析評價(jià)，借鑒吸收。努力創(chuàng)設(shè)氛圍，通過各種手段，調(diào)動(dòng)、喚醒學(xué)生對生活的感悟，在作品和學(xué)生的心靈之間架起一座溝通的橋梁。
二、教學(xué)目的
（１）體會散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感和思想境界。
（２）品味文章溫馨蘊(yùn)藉、充滿哲理的語言。
三、教學(xué)重點(diǎn)
淚珠與珍珠的內(nèi)在聯(lián)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的情感和思想境界。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)語
我們在初中時(shí)學(xué)過兩位臺灣詩人余光中和席慕蓉的各寫的一首同題詩，還記得嗎？大家一起背誦他們的《鄉(xiāng)愁》。這兩首詩都表達(dá)了海外游子思念家園故土、祖國親人的愁思。今天我們學(xué)習(xí)另一位臺灣作家琦君的散文《淚珠與珍珠》。看看她抒寫的是什么樣的情懷？
（二）齊讀 (播放背景音樂《鄉(xiāng)愁四韻》)
提示：文章感情纖細(xì)濃重，語言充滿哲理。朗讀時(shí)注意品味那些傾注了作者情感的句子，尤其是議論句，要讀出作者語言的神韻。
（三）理解
①再默讀全文并思考：哪一段照應(yīng)了題目？“淚珠”與“珍珠”的關(guān)系是什么？蘊(yùn)含什么哲理？
引導(dǎo)學(xué)生讀第10段，該段最后一句比喻的含義：珍珠的光華與淚水的苦咸本是相伴而生，珍珠恰是痛苦的結(jié)晶。
哲理：生命在奮斗歷程中，是多么的艱苦!磨難、憂患也是人生的一筆財(cái)富。淚水的珍貴在于它是人生價(jià)值的體現(xiàn)，是戰(zhàn)勝苦難后的精神升華。
②請學(xué)生再仿造一個(gè)比喻句。
例：每個(gè)人都曾是一粒沙子，都曾在母親的淚水中長成一粒珍珠。我們這顆珍珠，又何嘗不是母親的淚珠呢!
學(xué)生思考、作答。（鼓勵(lì)創(chuàng)新）
（四）分析(幻燈展示以下題目，分組討論)
①文中的線索是什么？文眼句在哪？
明確：線索是“眼因流多淚水而愈益清明”。這也是文章的文眼。它在文中出現(xiàn)了三次，作用、含義各不相同。第一次，引出話題；作者雖喜愛，但并不真正理解。第二次，再次提起，貫穿全文；作者經(jīng)歷痛苦后，內(nèi)心更顯清純。第三次，照應(yīng)開頭，呼應(yīng)全文；更深地體會到我們只有感恩于這個(gè)世界，才能使自己純潔真誠。
②文中著墨較多的是什么？作者對此有哪些感觸？你怎么理解？文末寫“觀音流淚”，“信徒流淚”，各有什么深意？
明確：寫“淚”。備嘗人生憂患后回到故土所流的淚--一種相擁而哭的眼淚以及對于親人遭罹難的哀痛之淚。還有“欲思老淚橫流而不可得”--親人相見時(shí)的欲哭無淚。“我常常為他的冥頑不靈氣得掉眼淚。”--對于親情欲訴不能的眼淚。作者的這些感觸是通過一個(gè)成年人的口吻敘述自己飽經(jīng)風(fēng)霜之后對家國、對親人的那種種復(fù)雜感情，成熟深切。淚中有濃濃鄉(xiāng)情，淚中有融融親情(板書)。文章主旨體現(xiàn)在此。
從“觀音流淚”，“信徒流淚”可見，眼淚并非為一己而流，而是為仁愛而流，為大眾而流，為真誠而流。淚中有深深大愛(板書)，所以它如珍珠一樣的寶貴。作者由此感悟了人生的崇高境界。通過對比深化了主題，指出眼淚是“懷感恩的心，是最最純潔真摯的”，同時(shí)呼應(yīng)上文。
③文章是如何組織文脈的？
歸納：由少女時(shí)代的記憶寫起，通過馬區(qū)夫人的話點(diǎn)題，引出冰心的散文、白居易和杜甫的詩，為下文鋪墊；然后，寫成年后，備嘗人生憂患才真正對人生、對親情有切身的感受；結(jié)尾宕開一筆，借說“觀音流淚”和“耶穌滴血”，通過對比加深了主題，指出眼淚是“懷感恩之心，是最最純潔真摯的”。表達(dá)了作者對人生最高境界的崇尚與追求。從這內(nèi)部結(jié)構(gòu)安排得異常巧妙來看，《淚珠與珍珠》是一篇充滿深情的懷鄉(xiāng)之作。
④知人論世，聯(lián)系作者其人及作品來看主題。
(幻燈顯示)：琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。自幼酷愛文學(xué)，中學(xué)開始文學(xué)創(chuàng)作，大學(xué)時(shí)隨詞壇巨擘夏承燾研讀古籍，詠詩填詞，深受其學(xué)識、人格的影響，并在詞學(xué)方面有了精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)，正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，她輾轉(zhuǎn)于上海、永嘉等地，飽經(jīng)憂患，深感國破家毀之痛。1949年到臺灣，在法院工作多年。退休后，在大學(xué)教授新舊文學(xué)。
“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念也就與日俱增了。”“我是因?yàn)樾睦镉幸环萸榫w在激蕩……像樹木花草似的，誰能沒有一個(gè)根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，不再笑，我寧愿擱筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”(琦君)
結(jié)合課后琦君的《虞美人》(詞)來欣賞其內(nèi)容、風(fēng)格。她在詞中充分表達(dá)了鄉(xiāng)國之思。她的這種情感也完整地體現(xiàn)在散文創(chuàng)作中。她以一支生花妙筆傾注滿腔熱情地寫故鄉(xiāng)風(fēng)情，追憶當(dāng)年在大陸的逝水年華，尋找那失落的“根”，呈現(xiàn)出豐厚的文化鄉(xiāng)愁。
（五）品味語言
①美在古典。善于引用古詩文名句，營造出濃烈的文化氛圍，不僅豐富了內(nèi)容，深化了意旨，還滿溢著古樸、雅致、淡遠(yuǎn)的書卷之氣，以豐富的文化底蘊(yùn)展示著古典美。
②美在真情。以真切的細(xì)節(jié)描摹烘托出溫馨深遠(yuǎn)的意境，如“骨肉團(tuán)聚，相擁而哭，任老淚橫流”；兒子冥頑不靈卻“傻愣愣地摸摸我滿是淚痕的臉”；還有“流淚的觀音”等等，寥寥數(shù)語，小中見大，細(xì)中顯神，無不是淚光融融的動(dòng)人畫面，無不是情味深濃的真善美的世界。
③美在哲理。標(biāo)題、文眼句、珍珠的傳說等等無不蘊(yùn)藏著豐富的哲思美。珍珠的光華與淚水的苦咸本是相伴而生，珍珠恰是痛苦的結(jié)晶；“流多淚水”與“飽經(jīng)憂患”是生命的真諦；故我們只有感恩于這個(gè)世界，才能使自己純潔真誠。
（六）感悟(音樂響起)
淚珠晶瑩透亮，浸潤著人的歡喜、悲傷和痛苦。同學(xué)們，在大家十幾年的人生經(jīng)歷中，有沒有流過淚？最動(dòng)情的流淚體驗(yàn)是哪次？請“真情告白”。
學(xué)生踴躍回答。教師小結(jié)：人是要流淚的。大凡流淚的原因乃是人的各種經(jīng)歷所致。如果沒有變故，那是不會有淚的。而人生的變故會使眼淚變得更加真切和純潔，這真切和純潔的淚彌足珍貴，如珍珠一般。
（七）升華
琦君以一顆純真博大的愛心熱烈地?fù)肀松讶松鄻坊癁殪`情慧性的美，表達(dá)著東方人性、人情、人道的豐富內(nèi)涵，體現(xiàn)著中國清新、意蘊(yùn)香醇的人文精神，給我們平添了一份文化靈氣，開拓了一片詩性風(fēng)景。讀懂了淚珠香醇的人生意蘊(yùn)與美麗的人性光華，也就讀懂了生活!
板書設(shè)計(jì)：
眼因流多淚水而愈益清明淚中有濃濃鄉(xiāng)情
淚中有融融親情
淚中有深深大愛人性美
哲理美
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