《荷塘月色》教案8 教案教學設計

發布時間：2016-5-22 編輯：互聯網手機版

荷塘月色（教學案學生版）

主備人：葉榮濱（江蘇省盱眙中學高一語文組）

依據目標，課前自學

教學目標：

1．把握作者情感的發展變化,了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情。

2．分析文中的景物描寫，揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。

3．熟讀課文，背誦第四、五、六段。

教學重難點：

重點：

1．領悟文中作者想暫時忘記現實中的一切，結果又無法忘記,一種難以言傳的微妙幽深的矛盾情緒。

2．語言運用的技巧。

難點：

1．為什么要聯想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？

2．通感的運用。

學習方式：活動體驗

自學指導

1、作家作品與時代背景

朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實，毛澤東稱頌他“表現了我們民族的英雄氣概”的作家、學者。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1920年畢業于北大哲學系，在江浙等地的中學任教，參加文學研究會。1925年任清華大學教授。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入，原來曾積極參加新文化運動的知識階層也發生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進。朱自清不滿黑暗的現實，又沒有勇氣投入斗爭。“四一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統治了全國。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然。”覺得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。”但在當時他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”他還沒能擺脫這種思想，又顧慮著“妻子兒女一大家，都指生活。”他想用超然塵世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文是朱自清付諸行動的藝術表現。

2、基礎積累

（1）給下列字注音：

迷糊（）煤屑（）蓊（）郁彌（）望點綴（）羞澀（）裊（）娜宛（）然酣（）眠班駁（）峭楞楞（）

梵（）婀（）玲媛（）女鷁（）首桂棹（）纖（）腰斂裾（）嬉（）游惦（）著

（2）給下列多音多義字注音組詞：

曲（）（）折（）（）

娜（）（）顫（）（）

脈（）（）參（）（）

差（）（）（）纖（）（）

處（）（）

（3）詞義辨析：

幽僻幽深

風致豐姿

3、活動設計：

（1）.課前通讀全文,背誦四、五、六三段，找出最能體現作者感情基調的語句。

（2）. 從文中哪些語句中還可以了解到縈繞于作者內心的思緒？請找出。

學后自結體會　自主設計課堂

一、【學后自結體會】

重點詞句方面：

段章結構方面：

質疑問難方面：

【自主設計課堂】

1．學習目標

2．重難點

課堂推進，攻堅克難

1．請學生找出最能體現作者感情基調的語句，體會其含義和在文中的作用。

2．從文中哪些語句中還可以了解到縈繞于作者內心的思緒？

3. 為什么要聯想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？

4．分析文中的景物描寫：

（1）. 課文第2小節寫了什么地方的景色？有什么特點？

(2) . 課文第4小節寫了什么？作者怎樣寫的？

(3) . 課文第5小節寫了什么景色？

5．品味文章的語言: 比喻和擬人、通感的運用、動詞和疊詞的使用。

隨堂訓練，強化三基　

(一)閱讀下文，完成文后各題。(20分)

①曲曲折折的荷塘上面，②彌望的是田田的葉子。③葉子出水很高，④像亭亭的舞女的裙。⑤層層的葉子中間，⑥零星地點綴著些白花，⑦有裊娜地開著的，⑧有羞澀地打著朵兒的；⑨正如一粒粒的明珠，⑩又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。⑾微風過處，⑿送來縷縷清香，⒀仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。⒁這時候葉子與花也有一絲的顫動，⒂像閃電般，⒃霎時傳過荷塘的那邊去了。⒄葉子本是肩并肩密密地挨著，⒅這便宛然有了一道凝碧的波痕。⒆葉子底下是脈脈的流水，⒇遮住了，（21）不能見一些顏色；（22）而葉子卻更見風致了。

甲.劃分層次正確的一項是（）

A.①-②／③-④／⑤-⑩／-⒀／⒁-⒇

B.①-④／⑤-⑩／-⒀／⒁-（22）

C.①-④／⑤-⑩／⑾-⒃／⒄-（22）

D.①-②／③-⑩／-⒀／⒁-（22）

乙.試用簡潔的語言來概括層意：

答：_______→________→_________→________

丙.對這段話的其他安排順序，概括得正確的一項是（）

A.由靜態寫到動態，由近寫到遠

B.由動態寫到靜態，由遠寫到近

C.由動態寫到靜態，由近寫到遠

D.由靜態寫到動態，由遠寫到近

課外遷移，提升能力

（二）閱讀理解

白水漈

朱自清

幾個朋友伴我游白水漈（jì）。

這也是個瀑布；但是太薄了，又太細了，①有時閃著些許的白光；等你定睛看去，卻又沒有--只膌（jí，同“瘠”，瘦小）是一片飛煙而已。②從前所謂的“霧谷”，大概就是這樣了，所以如此，全由于巖石中間突然空了一段；水到那里，無可憑依，凌虛飛下，便扯得又薄又細了。③白光嬗(shàn變更)為飛煙，已是影子；有時卻連影子也不見，④有時微風過來，用纖手挽著那影子，它便裊裊的形成了一個軟弧；但她的手才松，它又像橡皮帶兒似的，立刻伏伏帖帖的縮回來了。我所以猜疑，或者另有雙不可知的巧手，要將這些影子織成一個幻網。微風想奪了她的，她怎么肯呢？

幻網里也許織著誘惑，我的依戀便是個老大的證據。

1．文中漏掉一個句子：“當那空處，最是奇跡。”聯系上下文，看看這個句子應插在哪一處？

答：

2．請從文中摘錄“最是奇跡”的語句。

答：

3．文中畫線的語句從亮度上瀑布的什么特點？（請用原文的語句來回答）

答：

4．對文末寫到的“幻網”，分析解說正確的一項是（）。

A．“幻網”如同“霧谷”一樣，是大自然在白水漈造成的自然景觀。

B．“幻網”是作者對白水漈自然景象的客觀描繪。

C．“幻網”是作者的主觀想象和妙用創作手法的創造。

D．“幻網”不只是白水漈的客觀景象，實際上已融入了作者的體會和感受。

高考鏈接，精彩回放

下面是有關“基因地理”項目的報道，請說明該項目的研究途徑和最終成果。(4分)

一項名為“基因地理”的全球科學研究計劃在北京啟動：來自10個國家的人類遺傳學家，將用5年時間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說10年前啟動的國際人類基因組計劃主要關注人類的公共信息，那么“基因地理”項目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學證據表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動和雜居，人的基因會發生變異，分析測試特定地區人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發現人類的遷徙軌跡。

(1)研究途徑： (不超過24個字)

(2)最終成果： (不超過12個字)

(2005年高考江蘇卷)

（設計人：葉榮濱）附答案：

字音：hu xiè wěng mí zhuì sè niǎo wǎn hān bó léng

fàn ē yuàn yì zhào xiān jū xī diàn

多音字：qūqǔ shézhé nànuó chànzhàn màimà cāncēn chāchàcī qiānxiān chǔchù

（一）甲 B 乙.荷葉→ 荷花→ 荷香→ 波痕丙 A

（二）1．③處。

2．有時微風過來，用纖手挽著那影子，它便裊裊的形成了一個軟弧；但她的手才松，它又像橡皮帶兒似的，立刻伏伏帖帖的縮回來了。

3．太薄了，又太細了。

4．D。一切景語皆情語。客觀景物一旦寫進文章，就戴上了作者的思想感情了。