淺談在學科教學中如何有效地整合遠程教育資源
隨著教育部李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程在我校的啟動，中央電教館發(fā)送的遠程教育資源為我們送來了內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的各類教育教學信息。面對如此充足、精美的遠程教育資源，在感到非常的興奮、激動的同時，怎樣才能利用好這些資源，提高教育教學質(zhì)量成了急需解決的一個問題。特別是如何把遠程教育資源充分整合于學科教學之中，合理地運用資源、科學地付諸實踐更成了我們必須立即解決的問題。現(xiàn)結(jié)合本校項目實施以來，自己在該方面的具體實驗和探索，作如下淺見。
一、 根據(jù)需要合理增添設備是保證遠程教育資源與學科教學整合的基礎。
根據(jù)需要合理增添設備是把遠程教育資源充分整合于學科教學的必備條件，否則不能普遍運用遠程教育資源，造成資源浪費。作為項目學校，應根據(jù)需要在已有設備基礎上進行必要的添置，徹底解決遠程教育資源不能普遍運用的問題，實現(xiàn)資源與學科教學的有機整合。
二、加強管理培養(yǎng)骨干教師是推進遠程教育資源與學科教學整合的動力。
良好的管理機制是成功的必要保證，任何一項新的變革都需要以強有力的制度作保證才能順利實施，實現(xiàn)從制度強行要求到自覺參與的轉(zhuǎn)變。加強管理，以制度強行要求，量化考核，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，是推進遠程教育資源與學科整合的保證。只有先強行要求全體教師都去參與，才能讓全體教師從中體驗到遠程教育資源的強大作用，才能找到差距，找到自己的不足，從而促進自己去了解，去研究，去學習。對此，我們可以根據(jù)實際情況，首先從量上先要求每位教師對遠程教育資源的運用要達到的節(jié)次，排好課程表；其次是不定期地檢查與聽課，督促教師在保證量時注重使用的質(zhì)量；再則，要科學地設計運用遠程教育資源記錄表，要求教師認真地填寫，寫出教學中對于遠程教育資源運用的思考，研討遠程教育資源與學科教學如何有機的整合。
遠程教育
人是應用技術(shù)的第一因素，我們有了先進的設備，如果不加強研究利用，那只能是一種擺設，對我們的教育毫無益處可言。所以，筆者認為，培養(yǎng)骨干教師，以示范帶動全面實施是推進遠程教育資源與學科教學整合的動力之源。首先應加強培訓，在培訓中發(fā)展骨干，以骨干帶動全面，這是目前遠程教育資源與學科教學整合快速推進方法之一；其次，加強檢查力度，組織考核和競賽，這樣既能發(fā)現(xiàn)人才，又能激勵先進，推動遠程教育與學科教學的整合；再則，加大宣傳力度，積極有效地促進遠程教育資源與學科教學的整合。
三、注重科研引導課改引路是持續(xù)遠程教育資源與學科教學整合的途徑。
新課程改革注重通過疏導點撥、巧設疑問、參與討論等多種方式來突破教學重難點，體現(xiàn)學生在教學過程中的參與、合作、探究和創(chuàng)新。遠程教育資源中提供了許多學科教學重難點的突破資源，只要把它們充分整合于學科教學中，就能輕松地完成看似復雜難懂的問題。但是在實際的教學過程中，卻普遍存在著以下幾種現(xiàn)象：一是過多地依賴于遠程教育資源，整堂課全是遠程教育資源的展示，成了媒體演示課；二是選擇遠程教育資源不當，讓學生產(chǎn)生錯覺，適得其反；三是把遠程教育資源的運用當著負擔，課堂教學中用來擺擺樣子，表示我在用。
那么，對于遠程教育資源的運用，我們應如何做到恰當、合理、科學呢？一是要把遠程教育資源的運用與新課改革有機的結(jié)合起來。新課程改革的進行與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是密不可分的，可以說是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促進了新課程改革的進行，如果我們在新程改革中不注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，不有效地把遠程教育資源與學科教學整合起來，不能不說是新課程改革中的一個失敗。所以把遠程教育資源的運用與新課程改革相結(jié)合既是推進新課程改革的重點，也是促進遠程教育資源與學科教學整合的有效途徑。二是確立遠程教育資源運用的相關(guān)科研課題，加強教育科研力度。對于遠程教育資源的運用，我們還在摸索階段，還有很多地方不是太明白，有如瞎子摸象。所以，加強科研引導，確立一些科研課題就顯得十分重要，只有加強了科研力度，針對實際確立了相關(guān)的課題，才能保證遠程教育資源與學科教學整合持續(xù)的發(fā)展。
四、學生課外活動自主學習是拓展遠程教育資源與學科教學整合的重點。
課外拓展是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學十分重要的延伸。遠程教育資源為這一環(huán)節(jié)的繁榮帶來了無限生機與活力。我們農(nóng)村中小學，以前都曾因為資源的缺乏和煩瑣的抄寫而一籌莫展，如今，遠程教育資源中有關(guān)課程資源、學習指導、少年文化的欄目中有許多我們需要的資源，我們很快地就可以通過精選、組合、補充把它們有機地整合于課堂。這樣既減輕了師生的負擔，又為拓寬學生視野，鼓勵學生探索研究，增加學生課外閱讀素材，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力提供了有利的資源。因此，利用課外活動時間、自習課，有計劃的選播一些課堂教學相關(guān)的遠程程資源，或是科普知識、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目，能有效地激發(fā)學生幻想和創(chuàng)新的智慧。眾所周知，學生課外活動 遠程教育的開展，學生自主學習能力的提高，對于提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)等具有十分重要的作用。所以，利用遠程教育資源，積極地組織開展學生課外活動，是對學科教學的延伸，是拓展遠程教育資源與學科教學整合的重點。
總之，要把遠程教育資源充分整合于學科教學，不僅需要必具的設備，而且要以制度作保證，以科研為前提，充分地利用好每一項遠程教育資源，把遠程教育資源充分整合于學科教學之中
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