江蘇省海安縣丁所中學(xué) 王純
自讀目標(biāo)：
1、 感受花季雨季中多彩的生活畫面。
2、 體會(huì)出人意料的情節(jié)安排的妙處。
3、 學(xué)會(huì)做人，增進(jìn)理解。
自讀重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 品味人物語(yǔ)言及神態(tài)動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)主題的意義。
2、 體會(huì)出人意料的情節(jié)安排的妙處。
教學(xué)設(shè)想：
問(wèn)題點(diǎn)撥、探究式，以學(xué)生自學(xué)為主。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
（多媒體下載《花季.雨季》主題曲來(lái)播放）伴著輕快亮麗的歌聲，我們一起走進(jìn)《花季雨季》。這是一部曾經(jīng)反響不錯(cuò)的電視劇，我們的課文節(jié)選了其中一個(gè)精彩的片斷。之前，我請(qǐng)大家回去自讀，有沒(méi)有認(rèn)真讀？（回答）
好，現(xiàn)在，我想用幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)了解一下你們的自讀情況。
二、 自讀、反饋
思考的問(wèn)題：（多媒體顯示）
1、 請(qǐng)用一句話概括情節(jié)內(nèi)容。
2、 江老師是怎么教育引導(dǎo)大家的，老師的話包含怎樣的道理？
3、 謝欣然在老師的啟發(fā)教育下，自己如何做的呢？她是一個(gè)怎樣的女孩？
4、 花季雨季的題目，你如何理解？
導(dǎo)語(yǔ)：課前，大家對(duì)《花季雨季》劇本選文都已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了，那么大家讀到了一則什么樣的故事呢？
學(xué)生瀏覽片刻，作短暫討論，分組分工，一組一道題，指導(dǎo)小組承包問(wèn)題
（第一組）回答：
謝欣然要搞生日party，排斥父母參加，經(jīng)過(guò)江楠老師的啟發(fā)教育，謝欣然自覺(jué)改變行動(dòng)……
那么，江老師是怎么啟發(fā)引導(dǎo)的呢？老師的話包含著什么道理呢？
（第二組）回答，教師點(diǎn)撥：老師讓同學(xué)們說(shuō)出父母生日，沒(méi)有一人能回答，老師讓他們好好想想該怎么做。
老師的話包含這樣一些道理：懂得養(yǎng)育之恩，才能愛(ài)媽媽；懂得愛(ài)父母的人，才能愛(ài)更多人，愛(ài)我們擁有的一切。一個(gè)人要了解別人為自己付出的愛(ài)，要想著怎樣去報(bào)恩，怎樣去奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，而不能光想自己，愛(ài)是互動(dòng)的。
（師）：謝欣然作為一個(gè)班長(zhǎng)，肯定知道該怎么做了吧，那她是怎么做的呢？
（第三組）：她主動(dòng)取消了同學(xué)聚會(huì)，而在家里靜侯父母回來(lái)過(guò)一個(gè)親情涌動(dòng)的生日。
她是一個(gè)怎樣的女孩？
隨機(jī)抽問(wèn)，學(xué)生回答：“她是一個(gè)活潑、成熟、冷靜、自覺(jué)性高、領(lǐng)悟力強(qiáng)的女孩，是典型的乖乖女。”
（師）：同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)的了解還是比較清楚的，故事起名《花季雨季》有什么含義呢？
（第四組）回答，教師啟發(fā)：如花的歲月中下著迷濛細(xì)雨，這細(xì)雨是老師的教育，父母的哺育，細(xì)雨讓花兒更紅，更靚麗，花兒需要雨露，因此，花季也離不開雨季。
三、 再讀研討
師生互動(dòng)，走進(jìn)文本：
（師）：一個(gè)好的電視劇總有許多精彩有片斷，請(qǐng)大家看看“校園存車處“這一場(chǎng)戲第3場(chǎng)，想一想，作者為什么要極力展示同學(xué)們?nèi)绾尾邉澦纳张蓪?duì)？
學(xué)生再讀，深入感知場(chǎng)面，明確：這是渲染一種生日氣氛，似乎在欣然家開生日派對(duì)勢(shì)在必行。
（師）：我們知道是江老師啟發(fā)教育了他們，讓謝欣然明白了道理，我們來(lái)感覺(jué)一下當(dāng)時(shí)的氣氛好不好？
（表演性朗讀，找班上氣質(zhì)與角色接近的女生扮謝欣然，老師演江楠，全班進(jìn)入情境）
（師）：想像一下，欣然聽了老師的話之后，眼睛里慢慢閃出了淚影，體會(huì)一下這淚影中的感情吧！自由討論
明確：謝欣然覺(jué)得老師是在批評(píng)她搞生日party不對(duì)，應(yīng)該想想媽媽，對(duì)媽媽產(chǎn)生一種內(nèi)疚。
（師）：能說(shuō)說(shuō)她內(nèi)心活動(dòng)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)
參考：我這樣做是不是太過(guò)份了，我對(duì)不起爸爸媽媽。
（師）：預(yù)習(xí)時(shí)，有同學(xué)提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：既然寫孩子過(guò)生日，干嗎要寫父母書城看書、城外散步閑聊呢？請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)編劇解釋一下。
學(xué)生深入劇情，一個(gè)男生、一個(gè)女生表演性朗讀人物對(duì)話。
明確：劇中父母尊重孩子，愿意留給孩子一份自由的空間。通過(guò)人物對(duì)話的展示，了解到父母的不容易，這就激起觀眾的思考：面對(duì)這么好的父母，兒女該怎么做呢？這個(gè)情節(jié)不能少，
它正是突出母愛(ài)的偉大，父愛(ài)的偉大，這種愛(ài)具有感召力。
（師）：大家都知道了謝欣然最后的行動(dòng)了，讓我們讀者恍然大悟，請(qǐng)問(wèn)，本劇在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？
自由體會(huì)，教師小結(jié)：
設(shè)置懸念，讓人想像，在意外中收到了很好的戲劇效果
謝欣然被母愛(ài)感動(dòng)著，最終選擇了跟父母過(guò)生日。
請(qǐng)把這個(gè)故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)寫一寫：
四、 品讀交流
1、 亮點(diǎn)聚集
（放手讓學(xué)生找，自由體會(huì)）
如：（1）開頭 “欣然笑得別別扭扭”，值得玩味！
體會(huì)：她感到有點(diǎn)對(duì)不住父母，內(nèi)心有些不安。她畢竟是個(gè)乖女孩，硬生生地把父母拒之門外，自己也覺(jué)得有些不好意思。
（2）江老師的“我參加你的生日，會(huì)不會(huì)太老了”這句話弦外有音！
玩味：我知道你們年青人流行搞生日party，不讓父母參加，我也是父母同輩人，一定也在你們排斥之列了！你們這些孩子，光想到自己，有沒(méi)有想過(guò)父母的感受呢？
（3）劇中媽媽說(shuō)欣然真的長(zhǎng)大了�！伴L(zhǎng)大了”耐人尋味！
品味：這是媽媽的肺胕之言，她知道女兒開始關(guān)心父母了，覺(jué)得孩子懂事了，媽媽感到很欣慰。
2、 疑云點(diǎn)撥：
（抽取預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生的提問(wèn)）過(guò)生日時(shí)，爸爸為什么要把欣然的碗換給媽媽？
（學(xué)生解決）讓女兒明白母愛(ài)的深沉，讓孩子真正明白父母的愛(ài)。
五、 感悟延伸
（師）：我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待爸爸媽媽？長(zhǎng)輩、老師？
母親節(jié)快到了，你準(zhǔn)備了一句什么樣的貼心語(yǔ)送給自己的媽媽？大家好好想想。
六、 遷移拓展
課后請(qǐng)自讀《十六歲花季--.撕榜》思考幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體顯示）
1、 了解故事圍繞什么事件展開的，有哪幾個(gè)主要情節(jié)？
2、 在對(duì)待考試和公布紅白榜問(wèn)題上，校長(zhǎng)和同學(xué)各持什么看法，請(qǐng)用文中語(yǔ)言說(shuō)明。
3、 課文高潮在哪兒？說(shuō)出理由
4、 試以白雪、小樂(lè)、童老師為例，說(shuō)說(shuō)他們各自的思想性格。
播放《十六歲花季》片尾曲結(jié)束。
備教手記：
《花季.雨季》設(shè)計(jì)理由陳述
江蘇省海安縣丁所中學(xué) 王純
一， 目標(biāo)的設(shè)定：
無(wú)論是小說(shuō)還是劇本節(jié)選，在課本中都是課文，本質(zhì)是語(yǔ)言文字。因此，感受其中的生活，揣摩人物個(gè)性特點(diǎn)，理解情節(jié)的安排都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
二， 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
本文是以中學(xué)生生活為題材的，比較貼近現(xiàn)代人生活，學(xué)生樂(lè)于接受，故事情節(jié)也不復(fù)雜，就是圍繞一個(gè)中心事件看人物如何把它的關(guān)系處理好。因此，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了這樣五大環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，自讀、反饋，再讀研討，品讀交流，感悟延伸。
語(yǔ)文課堂首先需要營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，我選擇電視劇主題曲的播放，一是讓大家明白這是劇本，要聯(lián)系戲劇的有關(guān)特點(diǎn)來(lái)看課文，二是通過(guò)亮麗的歌聲引人入勝，讓學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)這多彩的《花季雨季》。
課文適合自瀆，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題可以促動(dòng)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)思考的習(xí)慣，得出自己的感受。在課堂上，我把主要時(shí)間、精力用于再讀研討、品讀交流這兩方面。在研討中注意把學(xué)生課前預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)當(dāng)作教學(xué)的焦點(diǎn)，大家才有興趣去研討。另外，情節(jié)安排的妙處是本文重點(diǎn)也是難點(diǎn)，必須讓大家在再讀中整合信息、篩選有效信息，可以整理成一個(gè)情節(jié)發(fā)展流程圖。問(wèn)題也就弄清楚了。品讀交流是真正能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所指出的都應(yīng)是自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，闡述的都應(yīng)是自己的“偶得”、“妙悟”。通過(guò)這種獨(dú)立鑒賞和獨(dú)立評(píng)價(jià)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀文學(xué)作品的理解能力，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師認(rèn)真地聆聽，真心地支持，善意地點(diǎn)評(píng)。以增強(qiáng)學(xué)生的積極性�！耙稍泣c(diǎn)撥”也可以放手讓學(xué)生去互相點(diǎn)撥。目的是讓每個(gè)學(xué)生都能積極溶入到這種氛圍中去收獲。
最后的“感悟延伸”是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)樣式。我們的語(yǔ)文是生活的而不是真空的。學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是要提升自己的人文修養(yǎng)，這一點(diǎn)不能漠視，而且“感悟延伸”能進(jìn)一步提高學(xué)生的感受力，表達(dá)能力，使其張揚(yáng)個(gè)性、閃現(xiàn)靈性。真正獲得心智美育。
三， 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)：
力求充分尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們展開多種合作，如小組內(nèi)合作，小組間競(jìng)賽，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
總之，這樣的教學(xué)不求歡聲雷動(dòng)、掌聲四起，但求能達(dá)到一種師生共同享受的愉快境界，能讓我們走出課堂仍然心旌搖曳就好了。
作者郵箱： wcsag176@sina.com
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