六 月 我 們 看 海 去
一．課題導入：
青年時代是一個追夢的季節，任何一個青年人都應該有一個心中的夢，并
且要為自己的夢去探索，用熱情擁抱夢想，用樂觀迎接困難，用真情回應世界，
用自信奔向明天。《六月，我們看海去》就是作者用詩化的語言對“追夢季節
的青年人”的一個真實寫照。
二．作者簡介：
潘洗塵，黑龍江人，當代青年詩人，作品有《九月初九的酒》等。
三．背景介紹：
青年一代充滿幻想，充滿追求。他們的生活多姿多彩。潘洗塵的《六月，我
們看海去》就反映了青年人的這些特點。
四．整體感知，理清脈絡：
要求：聽課文錄音或示范朗讀，學生思考并理清課文的結構脈絡。
明確：課文的基本結構
1－13句：現實--多姿多彩的快樂生活
單純，真情，自信，樂觀，充實，熱情，有苦有樂，有追求，有理想，有活力
14－25句：想象--尋夢的感覺（對理想的不懈追求）
五．分析鑒賞，把握主旨：
注意：做好鑒賞指導，即明確本詩的寫作特點，讓學生對本詩的特點有一個大
體的認識，在此基礎上進行分析鑒賞。
（1）象征手法的運用
大海--理想
大海是一種象征，理想的象征。作者筆下的大海，相距遙遠壯闊。在大海邊上
可以興奮地同沙灘對話，可以充實我們的心靈，可以串起我們閃光的向往。這里是
光明的所在，是充滿誘惑的地方，是創業的地方，是成就理想的地方，是實現人格
價值的地方。所以，作者筆下的“大海”其實就是詩人的理想。這首詩重暗示，重
象征，可以看作是一首借物寓志的佳作。（2）比喻手法的運用
如：“駝鈴”、“大海的喧鬧”、“坐標軸”等都運用了比喻的表現手法，使
詩文更加生動形象。
（3）新辭賦體的詩句形式
句子較長，組織嚴密整齊，并重視詩行大體上的對應。在表現手法上，采用鋪
陳渲染，反復詠嘆的方法，以達到雄渾，熱烈，澎湃的效果，人們稱這種詩體“新
辭賦體”。
六．討論交流，自由欣賞：
注意：積極引導學生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法，特別是詩歌的表達形式
和語言技巧，透過形式體悟內容。
七．組織朗讀，加深體驗：
在理解詩文主旨的基礎上，指導學生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方法，使
學生進一步加深情感體驗。
[六月，我們看海去 教案教學設計]相關文章：
6.優美散文：看海
10.用心靈去傾聽教案