高中語文第二冊第四單元復習教案
教學目標：
1．把握文章的主旨，并提煉作者的主要觀點。
2．品味妙語佳句的藝術魅力。
3、理解本單元文化內涵以及一些閱讀方法。
教學時數 1課時
教學步驟：
一、閱讀能力培養釋要。
本單元選編的是四篇內涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并嘲諷某些社會現象，《說“木葉”》解說和闡發了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既能獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學本單元，要注意以下幾點。
1．抓住關鍵語句，正確把握文章的主旨。如《讀〈伊索寓言〉》中有不少語句都帶有調侃意味，并不見得是作者的本意，而這些語句又是理解文章主旨的關鍵。為此，教學時應指導學生理清作者行文的脈絡，也就是說，要對作者發議論的起點和推論的過程了然于胸，這樣才能透過文字表面理解作者真正的用意。《米洛斯的維納斯》一文，作者反復用不同的語句表達相近的意思，乍讀之下，容易讓人覺得繞來繞去。因此，我們可以先通過聯系上下文語境理解這些語句的含義，然后綜合提煉作者的觀點。
2．積極思考，大膽質疑。如《咬文嚼宇》和《說“木葉” 》中對一些具體文例的評析不一定是最切中肯的，《讀〈伊索寓言〉》中對社會人心的認識與批評也可能失之偏頗，《米洛斯的維納斯》的觀點也許不夠嚴密等等，理解了文章之后又能跳出來，對它的內容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態度和讀書方法。
3．舉一反三，遷移運用。要調動學生已有的經驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
二、基礎知識聚焦
（一）作家作品（可叫學生參考綠色通道和學習筆記）■
1．朱光潛（1897-1986），現代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等師范學校中文系， 1925年人英國愛丁堡大學學習，1929年畢業，轉入倫敦大學，同時在法國巴黎大學注冊，后又入法國斯特拉斯堡大學，以論文《悲劇心理學》獲文學博士學位。中華人民共和國成立以后，朱光潛一直是北京大學教授。
朱光潛的著作有《給青年的十二封信》《變態心理學派別》《變態心理學》《談修養》《克羅齊哲學述評》《美學批判論文集》《談美書簡》《美學拾穗集》《藝文雜談》等等。
2．錢鐘書（1910-1998），現代文學研究家、作家。字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。
錢鐘書深入研讀中國的史學、哲學、文學經典，同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學等的閱覽和研究。以中國古文論而言，有關佛學對中國詩文論的廣泛影響的研究，《談藝錄》（1948）可以說是首創。他的另一部學術著作《管錐編》（1979），富有辨偽和辯證精神，并將中西文化和文學做了許多有意義的比較和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體，這是他的所有學術著作的一個共同的特點�！端卧娺x注》（1958）提出了新的選詩原則，在注釋上既保持了傳統選本的一些基本特色，又突破了傳統選本止于注解、疏證的局限。
錢鐘書的學術著作除上述幾種外，尚有《十六、十七、十八世紀英國文學里的中國》（1943年《北京圖書館刊》英文版）《舊文四篇》（1979）《也是集》（1984）等。他的許多著作在國內外學術界都享有很高的聲譽。
錢鐘書同時還著有散文集《寫在人生邊上》（1941），短篇小說《人獸鬼》（1946），長篇小說《圍城》（1947）等。無論他的散文或小說，都具有機智雋永的特點。特別是他的諷刺性長篇小說《圍城》，更能夠顯示他的獨特的風格，才情橫溢，妙喻連篇，刻畫人物惟妙惟肖，具有獨特的藝術特色�！秶恰芬驯蛔g成多種外文。
3．林庚，著名的學者、詩人，有《唐詩綜論》。本文中他對“木”在形象上的藝術特征作了極為細致的辨析，應該說對我們怎樣體察詩歌藝術中的精微之處頗有啟發。
4．清岡卓行，日本詩人，小說家。生于中國大連，畢業于東京大學。《手的變幻》（1966）通過人手的表情，從美術、文學、音樂、電影、攝影等多個方面進行獨特的評論。1969年起開始創作小說，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡綠色的季節》等。小說大都取材于自身的體驗，富于抒情性和音樂感。1969年，清岡卓行因文學上的卓越成就而獲得芥川獎。
（二）詞語集解（音形義可叫學生自己積累）■
1．錙銖必較：對極少的錢或很小的事，都十分計較。錙、銖，古代很小的重量單位。
2．發跡：指人變得有錢有勢。
3．下野：舊時指執政的人物被迫下臺。
4．不落于言筌：不在語言運用上留下用工的痕跡。
5．矯揉造作：形容過分做作，極不自然。
6．毋庸贅言：無須說不必要的話。
7．銷魂勾魄：魂魄離開了肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。
8．倒人胃口：因為膩味而不想再吃。
（三）要點回顧 ■
▲《咬文嚼字》
1．分析評價課文的觀點。
【明確】①課文從語言這一藝術手段方面，為文學藝術的進步指出了一條根本性的途徑；②課文對于人們提高語言修養也具有很大的教益；③課文抓住了推敲語言文字的本質，指出了推敲文字的根本途徑。
2．抓住關鍵詞語理解文意。
文章中每一個例子說明一個道理，有的先舉例再講道理，容易看出來；有的道理與實例融合在一起，不易看出來，這就需要仔細閱讀，抓住關鍵詞語，深入思考。
▲《咬文嚼字》
“推敲”這個例子說明什么道理呢?這個例子前后雖然也講一言半語，但是沒有詳加闡述。細讀這一段，抓住“意境”“境界”兩個關鍵詞語，根據作者對實例的分析，就可以概括出其中包含的道理：不同的字眼可以表現不同的意境，用什么字要看表現什么境界，推敲文字的實質是推敲思想感情。
▲《讀〈伊索寓言〉》
1．從《讀〈伊索寓言〉》中領悟世界文化寶藏中的豐富內蘊。貫穿全文的中心意思是，隨著人類文明的進步，隨著經驗的積累，在惡的一面，人也變得越來越狡猾了，只有認識現代人的種種伎倆，才不至于碰壁上當。
2．質疑探究例說。
例如：“就是下去以后，眼睛還是向上看的”，這是什么意思？
【明確】“下去”就是下野，下臺，可見“上”“下”是地位的上下，官職的高低。所以整句的意思是：下野、下臺以后并不甘心，一心還想往上爬。
3．語言特色：見解獨到、深刻，表達含蓄、風趣。
▲《說“木葉”》
1．文章通過“木葉”，闡釋了詩歌創作和鑒賞方面頗具普遍意義的道理：正是因為詩歌語言富于暗示性，所以詩歌語言的精妙不同于一般的概念，像“木葉”和“樹葉”一樣，差一點就會差得很多。2．課文中說詩歌語言具有暗示性。請從古詩中舉出一兩個比較典型的例子加以品味。
三、建議：
本單元為文化隨筆，隨筆為一家之言，一時之言。因此，它需要學生反復閱讀，才能領會更深。復習本單元時，還可以看一下綠色通道P142-P143，理解本單元的文化內涵、掌握一些歸納中心思想的常見方法以及理解重要語句的方法等等。
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