雷雨（節(jié)選）
曹禺
一、教學目標：
1、 了解一些戲劇知識、作家曹禺及作品《雷雨》的相關劇情。
2、 反復朗讀，進入角色，鑒賞劇中人物個性化的語言。
3、 通過分析劇本的矛盾沖突認清半封建半殖民地社會的腐朽性。
二、教學重、難點：
1、 在劇本的矛盾沖突中通過分析人物的語言來把握人物形象。
2、 訓練學生用準確、簡潔的詞語概括人物形象。
三、課時安排：
3課時
第一課時
一、教學要點：
1、 了解一些戲劇知識、作家曹禺及作品《雷雨》的相關劇情。
2、 通讀全文，梳理情節(jié)。
二、教學過程：
1、導入：
曹禺先生曾在《<雷雨>序》中說，他創(chuàng)作《雷雨》這個劇本為的是“發(fā)泄著被壓抑的憤懣，抨擊著中國的家庭和社會”。那么作者抨擊的是何樣的家庭和社會呢？我們今天就走進上個世紀30年代的作家曹禺先生的《雷雨》，從中尋找答案。
2、閱讀課本第78頁“單元導言”和第122頁《現當代戲劇鑒賞》，了解戲劇的相關內容。（把握三個點：戲劇沖突、戲劇人物、戲劇語言）
3、多媒體出示：
曹禺（1910--1996），原名萬家寶，中國現代劇作家。生于天津一個官僚家庭，祖籍湖北省潛江市。1922年入南開中學，加入“南開新劇團”。1925年開始演戲。1928年入南開大學政治系，1930年轉入清華大學西洋文學系。在此期間，廣泛涉獵歐美文學作品，特別喜歡古希臘悲劇和易卜生等人的戲劇作品，為其以后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。1933年大學行將畢業(yè)時寫出了震撼文壇的處女作《雷雨》。1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》。這兩部作品的相繼問世奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后他又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《膽箭篇》（與人合寫）《王昭君》等有名的劇本，并改編了巴金的小說《家》。
曹禺擅長以現實主義的筆觸，深入挖掘人物的內心世界，展現緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。
4、參看課本第79頁注釋①了解與課文相關的情節(jié)。
5、分角色朗讀課文。課文節(jié)選部分是兩場戲，試梳理這兩場戲的情節(jié)，做記錄：找出文中刻畫了幾個人物，并思考：他們之間是什么關系。
明確：
⑴梳理情節(jié)：
第一場：三十多年后，周樸園與魯侍萍再次相見。偶然相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。
第二場：周樸園與魯大海、魯侍萍與周萍的相見。父子相見卻是仇人；母子相見，卻無法相認。這一場主要是在周樸園和魯大海間展開矛盾沖突
⑵節(jié)選部分主要刻畫了四個人物，其關系為：
6、布置作業(yè)：
研讀課文，分析戲劇的矛盾沖突和人物形象。
第二課時
一、教學要點：
1、 分析戲劇的矛盾沖突。
2、 分析人物形象。
二、教學過程：
1、人物的性格是在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現的。瀏覽課文，請找出本文中有哪些矛盾沖突，主要矛盾沖突是什么，實質是什么。
明確：矛盾沖突有：
魯侍萍與周樸園 魯大海與周樸園
魯大海與周萍 魯侍萍與周萍
其中第一、二對是主要的矛盾沖突。
矛盾實質：周樸園 資本家與下層人民 魯侍萍
周樸園 資本家與工人 魯大海
2、在矛盾沖突的發(fā)展、變化中人物性格一一展現出來。下面我們從對人物語言的分析中來把握人物的性格特征。精讀周樸園的對話部分，請找出最能體現其性格的話，進行概括（小組討論，將對人物性格的分析概括成一段話，要求：通順、準確、完整）
（從周樸園向侍萍打聽有關梅小姐的情況看，他對侍萍的確是一往情深；但他喜歡的是三十年前那個年輕貌美、知書達禮、賢慧體貼并未對其構成威脅的梅小姐。因此，當他“朝思暮想”的侍萍站在他面前時，他立即扯下虛偽的面具，突然變臉，“你來干什么”“誰指使你來的”“三十年的工夫你還是找到這兒來了”“你現在要多少錢吧”，現實的厲害關系占了上風，一連串的對話足以證明他是一個卑鄙、自私、無情的偽君子。一個散發(fā)著銅臭氣冷酷的資本家，為了獲利，他使出在包修江橋時故意叫江橋出險，唆使礦警開槍打死工人等卑鄙、狠毒、殘忍的手段，盡顯出一個資本家卑劣的行徑。）
3、請找出侍萍的對話部分，分析其性格特征。（對其性格的分析概括成一段話，要求同2）
（侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女形象。她善良、正直、剛毅、倔強，飽嘗了人間辛酸。三十多年的悲慘遭遇把她磨練的很堅強，對現實也有了一定的認識。當周樸園出現在她面前時，她先是冷靜地回答周樸園的提問，觀察他的變化，當周樸園翻臉時，她終于看請了周樸園的本性，悲憤地訴說了自己的不幸，當場撕毀支票，表現了對其行為的蔑視與抗議，保持了自己做人的尊嚴。）
4、精讀有關魯大海的對話部分，分析其人物形象。
（魯大海是工人階級的代表，為了工人兄弟的權利同資本家展開針鋒相對的斗爭。他看清了資本家的本性，面對虛偽、冷酷的周樸園，他徹底地、義正辭嚴、毫不畏懼地揭露了其罪行。表現出了他英勇、剛強的反抗性格。但他也有斗爭經驗不足、英勇卻又魯莽等弱點。）
5、本為一家人，但相見之后母子、父子不能相認，夫妻、父子反目成仇，為什么？
明確：因為他們不屬于同一階層。周樸園是資產階級的代表，他不可能與下層人民的妻子和工人階級的兒子大海成為幸福的一家，階級利益不同。
6、布置作業(yè)：本文以“雷雨”為題的含義是什么？
第三課時
一、教學要點：辯論
二、教學過程：
1、文章以“雷雨“為題含義是什么？
明確：《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾。這些矛盾的醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁悶，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷雨交加的狂風暴雨之中進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。
2、請找出你認為文中最精彩的對話部分并讀與大家，注意人物心理與性格的把握。
3、討論；周樸園對魯侍萍究竟有沒有真感情？
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