【楊清健社科論文系列】（42）
高考命題改革的發(fā)展趨勢
楊清健
從1991年起，高考語文命題的改革目標(biāo)重點(diǎn)是加強(qiáng)能力的考核。在中學(xué)全面實(shí)施會考以后，高考把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到能力考查上來，對于提高考試的效率，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)改革都有明顯作用。現(xiàn)階段語文高考命題的改革，主要表現(xiàn)在以下三方面：
一、制訂《考試說明》，明確了高考語文學(xué)科的內(nèi)容、能力要求和題型比例具有良好的導(dǎo)向
二、調(diào)整了試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，考查能力的要求進(jìn)一步得到體現(xiàn)，試卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理
三、調(diào)整主客觀題的比例，增加簡答題，減少選擇題
根據(jù)以能力考查為主的原則和《考試說明》的要求，近幾年高考語文命題又在以下幾個(gè)方面有所改進(jìn)。
A、 加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的考查，減少直接從中學(xué)課本中引用材料出題的比例
離開課本考能力對語文教學(xué)也提出了更高的要求。教學(xué)不能“教死了”，學(xué)生只會回答老師講過的內(nèi)容是不夠的，還要能掌握、會運(yùn)用。
離開課本考能力還有一層意義，就是避免出現(xiàn)“新八股”。
B、 增加對文學(xué)作品賞析內(nèi)容的考查
增加對文學(xué)作品賞析內(nèi)容的考查，轉(zhuǎn)變了過去高考語文試題以語言為主的舊面貌，有利于更加全面地測試考生的能力，同時(shí)對中學(xué)語文教學(xué)也產(chǎn)生了積極影響。
C、 科技說明文考查考生把握重點(diǎn)獲取文章重要信息的能力
我國的大學(xué)招生有三分之二的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后是學(xué)理工科的，他們進(jìn)入大學(xué)后，將會接觸到大量的科技文章，如何在快速閱讀中獲取文章的重要信息，是學(xué)習(xí)中不可少的能力。對文科學(xué)生來說這方面能力也是非常重要的。
D、 考查文學(xué)、文化知識
1991年以后，高考考查文學(xué)、文化知識的內(nèi)容不局限于中學(xué)課文，原因是課文篇目有限，而常見人們口頭，出現(xiàn)于各種文章的名詩、名言，文化知識則非常豐富，適當(dāng)考查這些知識面十分有益。對于中學(xué)教學(xué)也有良好的導(dǎo)向作用。
E、 加強(qiáng)了對語言運(yùn)用能力的考查
近幾年，高考語文命題在題型的衍變與發(fā)展過程存在二在趨勢：
1、 采用客觀題的原因及其不足
大規(guī)模考試主觀題在閱卷中容易產(chǎn)生誤差，其中作文誤差最大，其次是論述題、簡答題等主觀性試題。從1986年標(biāo)準(zhǔn)化考試試驗(yàn)開始，高考試卷中大量壓縮了主觀試題在試卷中的比例，目的是為了使考試更加客觀、準(zhǔn)確。但是，過多地采用選擇題也給考試帶來了新問題。首先，選擇題難以考查思維能力、表達(dá)能力。其次，過多采用選擇題對教學(xué)有負(fù)面影響。而選擇題在能力培養(yǎng)方面，功能上有明顯的不足，主要是不利于表達(dá)能力的培養(yǎng)。
2、 增加主觀題題量，控制評分誤差
語文命題研究控制主觀題誤差的基礎(chǔ)上，近年來加大了主觀試題在試卷中的比例。語文語文試卷中的主觀題，除了這點(diǎn)以外，主要集中在現(xiàn)代文閱讀題中。
高考現(xiàn)代閱讀中主觀性試題的比例逐年呈上升趨勢。要求學(xué)生動手寫的比重加大了。這有利于考查他們的分析、概括及表述能力。
2000年1月18日《東莞日報(bào)》第五版
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