太原外國語學(xué)校 劉補明
目前，高考復(fù)習(xí)正雜緊張進行。眾所周知，語文學(xué)科復(fù)習(xí)點多面廣，任務(wù)艱巨，不少考生心中無數(shù)。在有限的時間里得到最大的進步，這是每一位考生所期待的。
我想就此提點建議，供大家參考。
強化四個意識，抓相關(guān)知識點的梳理梳理
詞語意識。包括詞語的音形義、近義詞的使用與辨析、成語（包含熟語）的理解掌握、詞語的感情色彩和構(gòu)句能力、詞語在句中的排列和組合、詞語在句子中的位置、選詞造句、關(guān)鍵詞語在句中以及篇中的作用、特殊詞語感受等。堅持詞不離句的原則，堅持以語句為載體檢驗正確理解和運用詞語的能力，學(xué)會在流動狀態(tài)下理解和使用詞語，切不可死板拘泥。做這方面的工作，還得借助于工具書，不要過分依賴做題和問別人。手頭必備的工具書是《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語詞典》。一旦遇著自己不敢確定的知識，就查閱工具書，這是最有效的辦法。當(dāng)然，有的同學(xué)機械地去背字典詞典也是不可取的。復(fù)習(xí)這部分的時候，不要走偏，專揀深奧、晦澀的去做。一般來說，高考考查的都是一些使用頻率較高的卻又容易出現(xiàn)失誤的詞語。另外，在答題和作文時要最大程度地減少錯字別字的出現(xiàn)，要給自己定指標(biāo)，自己給自己亮一個紅燈，用來警示自己。對近義詞語的分辨，要提高感受的能力。例如“臨近”與“鄰近”，前者是一個有關(guān)時間的概念，后者則是一個有關(guān)空間的概念。把握住這些關(guān)鍵，就不會誤用、錯用了。
句子意識。詞語有序組合的結(jié)果便是句子。句子是文章的基本單位。這部分內(nèi)容包括句子的各種類型、病句的辨析與修改、句子的排列和組合、句子在語段中的位置、各種類型句子的相互轉(zhuǎn)換、句子在文段乃至整篇文章中的地位、句子中修辭手法和表現(xiàn)手法的使用、特殊句子的把握及鑒賞等。做這些基本的梳理工作，可以避免因概念不清而導(dǎo)致的偏差和失誤。
段的意識。包括段的位置與組合、關(guān)鍵句的辨認、段與段的匹配與過渡照應(yīng)、段中表達方式與表現(xiàn)手法的使用、段的內(nèi)部層次以及思路、段意的分析及其把握、寫作中段首句的安排等。
篇的意識。包括篇的整體把握與分析、各種文體知識、篇的主題以及寫作意圖、行文思路及其脈絡(luò)、謀篇布局、文章風(fēng)格以及表達技巧、材料與語言等。
可以說，四個方面差不多囊括了所有的知識考點。在這四個方面，既要注意從讀的角度梳理，也要注意從寫的角度梳理，真正把讀與寫結(jié)合起來。讀時有寫的借鑒，寫時有讀的再現(xiàn)，就可以從容應(yīng)試。有效的辦法，就是借助于一些行文規(guī)范的語段或短文，從詞語、句子、段落、篇章的角度，作全面的梳理，整合資源，綜合治理。
最大程度地熟悉和利用課本
有的考生以為語文高考不直接或少直接考課本本身，于是乎拋開課本復(fù)習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果收效甚微。其實，無論如何，課本都是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。語文課文雖然是例子，但這些例子畢竟是典型的，有很高的利用價值，是我們閱讀和寫作的極好范文。考題總會或直接或間接的去考查課文知識，切不可舍近求遠。文言文閱讀的考查，尤其會靠得教材近些。復(fù)習(xí)時，要注意打通課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，讀課外文言文，遇到難理解的重要的詞語或句子，要善于比照，聯(lián)想到課內(nèi)相應(yīng)的詞句。一般講，考點總是設(shè)在課文高頻出現(xiàn)的詞語和句式上，只要熟讀課文，打通內(nèi)外聯(lián)系，應(yīng)試水平就會大大提高。課文中的一些史傳類的文章，如《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》等，語言規(guī)范、文風(fēng)質(zhì)樸，是很好的列子，一定要反復(fù)閱讀，并積累相應(yīng)的詞語（包括常見的實詞與虛詞）與句式（判斷句、陳述句、疑問句、被動句等）。
熟悉課本還包括按要求背誦相關(guān)的篇目或語段。在這一點上，千萬不可以存有僥幸的心理，輕易排除自己認為不太重要的篇目或語段，一定要按語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容進行。并且，在背誦時要動手寫，提高書寫的準(zhǔn)確率。需要提醒考生注意的是，名句名篇的考查，不再局限于僅考古代的，現(xiàn)代的也在考查之列。考查方式也不再局限于對答式，也會通過一些提示，要求你寫出相關(guān)的內(nèi)容。
培養(yǎng)有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾種能力和意識
現(xiàn)代文閱讀（一）被稱為“信息閱讀”，有時是自然科學(xué)類文章，有時是社會科學(xué)類文章，著眼于考查從多個角度處理文字信息的能力。從思維能力的角度看信息閱讀能力考查，其實質(zhì)是以理解能力為基礎(chǔ)，以分析綜合能力為核心的考查。本考題設(shè)置相對穩(wěn)定，考點明確，需要練好基本功，形成規(guī)劃化的解題思路。解題時要注意設(shè)題干擾點：先與后、多與少、已然與未然、或然和必然、現(xiàn)實和未來、部分與整體、主要與次要、肯定與否定、選擇與兼?zhèn)洹⒀源伺c言彼、客觀與主觀、表象與本質(zhì)、因與果等。答好此題，需要培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膽B(tài)度，切不可一目十行、淺嘗輒止，需沉下心來，字斟句酌。
現(xiàn)代文閱讀（二）被稱為主觀閱讀。 從近幾年考試情況來看，所選文段多是散文。這些文本內(nèi)容積極健康，行文規(guī)范流暢，或具有濃郁的抒情色彩，或具有耐人尋味的哲理、事理、藝理，頗具文采，有特色，有風(fēng)格。涉及到的文史背景不會對閱讀形成障礙。閱讀這些散文，既要注意關(guān)鍵詞語和句子的理解，也要注意關(guān)鍵信息的篩選和整合，從而把握作者的感情傾向，對作品的內(nèi)容和形式作出評析和推介。
在這方面，應(yīng)注意培養(yǎng)幾種能力。
理解能力。能夠準(zhǔn)確理解作品中那些寓意深刻、富有哲理、運用修辭、蘊涵情感的詞語、短語、句子和段落。
概括能力。能根據(jù)文本零散和潛在信息分析概括人物的思想性格、內(nèi)心世界、身份地位等；能根據(jù)文段的描寫，概括景物本身的特點以及作者的主觀感受和思想情感；能根據(jù)文章的敘述，概括事件產(chǎn)生的原因、發(fā)展變化過程及結(jié)果；能根據(jù)文章或顯或隱的信息，概括作者在文中的觀點態(tài)度。
分析能力。能分析文章組材的方式、行文的思路、層次結(jié)構(gòu)安排的作用；能分析文章運用的各種寫作手法以及在文中的具體作用。
遷移能力。能從文本意義遷移到對生活、對人生、對處世的理解領(lǐng)悟。
評價能力。能根據(jù)自己的理解組織語言具體寫出自己對文本的評價和鑒賞。
具體說來，怎樣提高現(xiàn)代文閱讀的得分率呢？
樹立文本意識，強化整體閱讀的能力，尊重作者的寫作意圖，輸理文章思路，理清行文脈絡(luò)，切不可離開文本隨意發(fā)揮；培養(yǎng)分合意識，學(xué)會抓住關(guān)鍵性的詞語，在此基礎(chǔ)上，再做個性化的閱讀理解；樹立主題意識，簡答問題時，要向主題靠攏，不要偏離主題甚遠；樹立要點意識，作到窮形盡相，切不可抓住一點，不及其余；規(guī)范答案的表述，問多少答多少，怎么問怎么答，
詩歌鑒賞：練大于考
關(guān)于詩歌鑒賞部分的復(fù)習(xí)，所選詩詞應(yīng)該主要是唐宋時期的，大詩人大詞人的作品也應(yīng)該給予高度重視。要堅持“練大于考”的原則。練習(xí)時要涵蓋理解、概括、鑒賞等閱讀詩歌必須經(jīng)歷的階段，各種類型的詩歌都應(yīng)有所關(guān)照。論及詩歌中常見的表現(xiàn)手法，能夠如數(shù)家珍。不得以僥幸的心理考什么練什么。要注意從詩歌的意象出發(fā)，推測意境，品評語言，發(fā)掘情感，評價思想。要重視比較閱讀，包括不同詩人同一題材作品的比較；同一詩人不同風(fēng)格作品的比較；同一題材，不同體裁作品的比較等。要注意寫鑒賞文段，要象寫片段作文那樣去寫，才能練出功夫。
語言表達：貼近社會，貼近生活
高考語文命題專家稱語言表達題是一塊“試驗田”，是說這一部分的考題最有可能翻出新的花樣，最容易體現(xiàn)語文的工具性和人文性。在近幾年的高考中，相繼出現(xiàn)過仿寫、縮寫、改寫、撰寫對聯(lián)、寫請柬、寫公益廣告詞、寫串臺詞等，突出了語文的實際應(yīng)用與操作。這啟示著我們，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要養(yǎng)成觀察、積累、整理的好習(xí)慣，把埋頭讀書與放眼生活結(jié)合起來，關(guān)心身邊的人和事，開闊視野，培養(yǎng)能力，在學(xué)以致用的題目方面大膽設(shè)計，才能學(xué)好語文。
作文：做到三個關(guān)心
寫作歷來是高考的重頭戲。首先要做到三個關(guān)心，即關(guān)心社會、關(guān)心生活、關(guān)心自我。關(guān)心社會，就是要從社會出發(fā)，根據(jù)實際確立自己的價值觀、世界觀、人生觀等；關(guān)心生活，就是要從生活獲得認知、尋找價值取向；關(guān)心自我，就是要表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，表現(xiàn)自己對社會的看法，自我自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意表達，觸及心靈，直面人生、思考人生。高考作文從關(guān)注政治到關(guān)注道德到關(guān)注自我，體現(xiàn)了一種價值取向的轉(zhuǎn)變。從高考試題類型的角度看，無論是哪一類試題，共同之處就是時代色彩很濃，給考生展示才能的廣闊空間。
2005年上海春招高考作文試題：心是一扇無形的窗，有的人緊緊關(guān)閉，有的人半虛半掩，有的人全然敞開，于是心靈世界就有了不同的色彩，人生的舞臺上便演繹出各不相同的故事。請你結(jié)合自己的感受，寫一篇1000字左右的文章。可以看出，考題越來越注意貼近考生的心靈世界。
寫作前，首先要審題。審題不僅要注意顯形信息，也要注意隱含信息，尤其是具有兩個變量的話題。話題隱含的價值判斷由原先的單一變?yōu)槎嘣兊貌淮_定。就說“善良”的話題吧，可以沿襲傳統(tǒng)理解，承認“善良”本身的內(nèi)涵，認為依然要提倡善良的傳統(tǒng)美德；但也可以揭示“善良”不能一味地謙讓，要敢于堅持自己的原則性和立場，否則善良就會變成一口陷阱，甚至?xí)v容罪惡。在這里，把握“度”是最重要的。
要培養(yǎng)自己良好的思辨力，有了思辨力，才會有判斷力和創(chuàng)造力。在這里，要注意根據(jù)自己的思維品質(zhì)和生活經(jīng)驗，來確定立意的角度。如：面對“生命”的話題，可以有生活型的思路：珍惜生命、呵護生命、提升生命的質(zhì)量；也可以有哲理性的思路：生命雖然是短暫的，卻也是永恒的，生命的價值和意義難以用長短來衡量；還可以有創(chuàng)新型的思路：對待生命的不同態(tài)度，這種態(tài)度的前后變化，在這種變化中傳達出來的不同的價值觀念。
再如“變”的話題。生活型思路：寫一個人的變化，一件事的變化，社會生活的變化，一個社會的發(fā)展變化，從而揭示這種變化的根源，把握這種變化的正確方向。精神的、物質(zhì)的，都在可寫之列。哲理型思路：主客觀的變化與相互適應(yīng)，提醒人們不斷更新觀念，適應(yīng)發(fā)展變化了的環(huán)境與社會；不變是相對的，變是絕對的，與時俱進，就不會落伍。創(chuàng)新型思路：如從《變色龍》想到了一些人的“變臉”，針砭時勢，剖析人生。可避開常規(guī)，容易寫出較強的思想性與藝術(shù)性。
考場作文不同于平常作文，要寫出視覺撞擊力。所謂“視覺撞擊力”，就是指題旨鮮明、富有文才、味醇香濃、亮點耀眼。讓閱卷老師在一瞬間就被它吸引，被它打動。猶抱琵琶半遮面，彎彎饒，太深沉、太含蓄，都是高考大忌。視覺撞擊力不僅來源于動感、色彩、音響的外部刺激，也來源于內(nèi)心的感化、感召、悅服等情緒的營造和體驗。有了撞擊力就有了穿透力。
精心打造亮點。知識加見識，就是亮點! 一個醒目的標(biāo)題，一個奪目的段首句，一個感人的事例，一句貼切的引用，一個精彩的語段，一個超前的理念，都可能成為一個亮點。
增加文化含量。好的作文都會表現(xiàn)為深刻的歷史關(guān)懷和人文關(guān)懷。結(jié)識一些文化名人，與他們進行對話和心理碰撞，突顯智慧與見識，就等于增加了文章的文化含量。
增加材料密度。有些文章，既沒跑題，觀點也對，為什么就是上不了檔次?一個重要原因，就是材料單薄，沒有分量。材料沒有密度，也就難有力度。內(nèi)容充實，材料豐富，語言就非得簡潔精煉不可，味道自然就濃了，讓人感覺處處都是提過純的，這就是亮點!
練語言，練技巧，出文采，上檔次 。有人認為自己語言平淡，沒天才。這是迷信。其實每個人都有可能寫出具有文采的作文來，只是我們過于拘謹，面對試卷卻放不開了，越拘謹越?jīng)]文采。 文采不簡單地等同于花哨的語言，文采是從心里流出來的真誠、自然、優(yōu)美、機智和幽默。言為心聲，情之到，筆之至，在你記敘、抒情、議論的時候，你的學(xué)識、見識、個性、修養(yǎng)、趣味、神韻也同時往外流，就是文采。這種非常自然的語言不僅有了情感，有了意蘊，有了靈性，而且有了品位，有了亮點。
堅持看書看報，關(guān)心影視節(jié)目，留心收集、積累語言文化及思想，豐富自己的語言庫，也是應(yīng)考的重要環(huán)節(jié)。切不可忙于做題，割斷自己與社會的聯(lián)系。要懂得，自我封閉是沒有出路的，語文學(xué)習(xí)尤其如此。
最后要說的是，從2005年的高考情況來看，客觀選擇題的分值進一步降低，主觀筆答題的分值在不斷提升。考生在復(fù)習(xí)時，要做好時間比例的分配，把更多的時間與精力放到筆答題方面的復(fù)習(xí)上來，提高自己的動手能力與書面語言表達能力。
太原外國語學(xué)校 劉補明 郵編030027
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