四川省高縣碩勛中學(xué)校 彭季平
今天教學(xué)柳宗元的《小石潭記》，晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)一個(gè)學(xué)生上來問我“下見小潭”的“見”字到底應(yīng)該是作“看見”還是作通假字“現(xiàn)”。引起了筆者對課文字音的一番注意，遂仔細(xì)看書，才發(fā)現(xiàn)“青樹翠蔓”一句中的“蔓”竟然也是多音字，而且作三個(gè)讀音！筆者應(yīng)該汗顏：一個(gè)中文專業(yè)的教師，竟然連這個(gè)“蔓”字是多音字都不知道！！！由學(xué)生的一個(gè)關(guān)于是否通假字的疑問，不由得引起筆者對多音字的浮想聯(lián)翩。我終于想把曾經(jīng)許多次郁積在心頭的那股怨氣發(fā)泄出來：多音字，你見鬼去吧！
筆者首先想申明一點(diǎn)，筆者并不是一個(gè)懶惰的人，筆者也曾常常不辭辛苦的翻閱新華字典，查閱一個(gè)又一個(gè)的多音字音，當(dāng)筆者為一個(gè)又一個(gè)的、層出不窮的、汗顏又汗顏的多音字而慚愧的同時(shí)，心里也不免生發(fā)出一點(diǎn)為我的學(xué)生們的一點(diǎn)擔(dān)憂：老師尚且如此，他們能把這么多的寶貝字音全掌握好嗎？
還是先從前面提到的這個(gè)“蔓”字說起。新華字典上對它的字音有三個(gè)注釋：1、“màn”，多用于合成詞，如蔓草、蔓延等；2、“wàn”，細(xì)長能纏繞的莖，如瓜蔓兒；3、“mán”，蔓菁，二年生草本植物。我就慚愧，從讀小學(xué)到現(xiàn)在，我就只知道它讀“màn”。慚愧呀！
再說這個(gè)“埋”字。1、“mái”，如埋伏、埋沒、掩埋等；2、“mán”，只用于一個(gè)詞，埋怨。
再說說“逮”字。1、“dǎi” ,捉，捕，用于口語，如捉老鼠；2、“dài”，、①、到，及，如力有未逮。②、逮捕，捉拿。哦，我明白了，書面語和口語得有區(qū)別！
再說說最常見的這個(gè)“大”字. 組個(gè)詞如大夫，既可以念“dàfū”,也可以念“dàifū”.再如“大王”，既可以念“dàwáng”，也可以念“dàiwáng”。前者是尊稱國王或者最長于某種事情的人，而后者只能是戲曲或小說中對山寨王的稱呼！是呀！你山寨王怎么能與尊貴無比的國王相提并論呢？所以你的稱呼也必須和我有別！
再說說“拗”字。1、“ǎo”,方言，彎曲使斷，折。2、“ào”,不順，不順從。如拗口令。3、“nìu”，固執(zhí)，不馴順。如執(zhí)拗、脾氣很拗。我在想啊，這個(gè)“不順，不順從”和“固執(zhí)，不馴順”到底有何重大的原則性的不同呢？哦，左思右想，終于順之：笨呀，前者只能是指說話，而后者是指性格。看，它有性格阿！
再說說這個(gè)“弄”字。小心哦，它既讀“nòng”,也讀“l(fā)òng”。你說神不神？原來，主要還是讀“nòng”，如弄手段、弄火等。只有在弄堂、小巷、小胡同時(shí)才讀“l(fā)òng”。
再說說這個(gè)“折”字，1、“zhé”, ①、斷，弄斷。如禁止攀折花木。②、損失。③彎轉(zhuǎn)，屈曲。④、作疊詞。⑤、用紙折疊起來的本子。⑥、雜劇一本分四折。⑦、心服。⑧、折扣。⑨、抵作，對換。2、“shé”，①、斷，如繩子斷了。②、虧損。③、姓。3、“zhē”,翻轉(zhuǎn)，倒騰。如折跟頭。大家一定要慎之又慎哦，這個(gè)“彎轉(zhuǎn)，屈曲”和“翻轉(zhuǎn)，倒騰”可是大有不同噢，是兩個(gè)讀音哦。但這個(gè)“折”的第一個(gè)讀音的第一個(gè)意義和第二個(gè)讀音的第一個(gè)意義我可是撓破腦袋我也想不出它們之間的區(qū)別了。意思都是“斷”呀！莫非，第一個(gè)斷是指有生命的東西斷，而第二個(gè)斷是指無生命的物體之?dāng)啵苦牛フ叩囊馑伎峙逻h(yuǎn)非我等凡夫俗子想得如此簡單吧！哎！我笨！我笨！我笨笨笨！
再說說這個(gè)“繃”字。１、“ｂēｎｇ”，①、張緊，拉緊。②粗粗的縫上或用針別上。２、“ｂěｎｇ”，①、板著。如繃著個(gè)臉。②強(qiáng)忍住。如他繃不住笑了。（這個(gè)字音又是我今天查新華字典時(shí)才知道的。天啦！這個(gè)多音字我到底還有多少不知道啊？）我要問：這個(gè)“張緊、拉緊”和“板著”區(qū)別到底有多大？
夠了，類似的例子不必再舉了，如果實(shí)在要再舉的話，再來個(gè)一千零一夜也舉不完！
我只是在想：即使我們的大學(xué)老師也不能完全吃準(zhǔn)新華字典上的所有多音多義字的。我只是在想：多音字，你有時(shí)也未免太荒謬了。我只是在想：多音字，有必要分得如此仔細(xì)嗎？難道一味的繁瑣復(fù)雜就代表優(yōu)越和領(lǐng)先嗎？（如果是這樣的話，那么比爾蓋茨造出的操作系統(tǒng)軟件應(yīng)該是絕大多數(shù)的人不明白才對頭。）難道上面這些就是我們漢語的博大精深嗎？難道這些就是我們漢語的無盡魅力嗎？可惜的是，如果要把這些個(gè)博大精深和無盡魅力全部學(xué)習(xí)完，恐怕筆者就是像歌星韓磊唱的那樣讓我再活五百年我也消化、吸收不完這沉沉的財(cái)富啊！可憐我那些可憐的弟子們呀！
可是，我們的中考正在上演這樣的劇目，我們的高考正在上演這樣的劇目：圣者們正在為有如孫悟空那神奇的７２番變化般厲害的類似多音字之類的題目而自豪，看著我們的廣大學(xué)子在垂淚，圣者們卻在歡欣鼓舞、歡呼雀躍！
我們總是贊嘆我們的表意文字源遠(yuǎn)流長，我們總是贊嘆我們的表意文字意味深長，殊不知，在已經(jīng)進(jìn)入了２１世紀(jì)的今天，被科學(xué)家認(rèn)為不懂電腦的人就是文盲的今天，有多少的人因?yàn)檫B漢字輸入法都無法掌握而被無情的拒在電腦的大門之外？我們的漢字，我們的表意文字，已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)電腦的一個(gè)巨大障礙。更有更多的外國人因?yàn)闊o法理解漢字的奧秘而無法準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)中華民族的思想靈魂。全世界的文字分為表音文字（典型代表為英語）和表意文字（典型代表為漢語）兩大體系。而表音文字在發(fā)展中越來越表現(xiàn)出巨大的領(lǐng)先優(yōu)勢。
中國是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國，美國卻只有短短幾百年的時(shí)間。美國人從來不談傳統(tǒng)，從來不說歷史，但他們卻在整個(gè)地球人的前進(jìn)道路上輕裝上陣，健步如飛，從２０世紀(jì)初開始就一直領(lǐng)跑，成為全世界科技最發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、軍事最強(qiáng)盛、社會(huì)最富有的超級強(qiáng)國。莫非，中華民族在賽場上所背負(fù)的祖先給我們傳下來的寶貴財(cái)富過于沉重？
中國的素質(zhì)教育最早從上個(gè)世紀(jì)九十年代初就提出，經(jīng)過了十多年以后的今天，我們的素質(zhì)教育進(jìn)行的怎么樣了？我們總是強(qiáng)調(diào)先立后破，可是我們又聽說不破不立，不徹底打破一些陳舊的框框套套，不徹底丟掉一些已經(jīng)過時(shí)的東西，新的東西又怎么確立得起來呢？
噢，我從多音字扯到這些可能已經(jīng)有些跑題了，還是趕快回到原題吧。因此，我的多音字教學(xué)還得認(rèn)真的教下去，乃至每一個(gè)知識點(diǎn)都得認(rèn)真的教下去，因?yàn)檫@些東西不教好，我的學(xué)生的成績就會(huì)很差；學(xué)生的成績很差，我的飯碗甚至就可能會(huì)掉到地上。我好怕阿！但是我還是有一點(diǎn)不甘心，我還是想再一次大聲地說：多音字，你有必要嗎？
老天，救救我！救救學(xué)生！救救中國的教育！
作者郵箱： pengjiping@126.com
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