《呱……呱……》
主備人 董志霞
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義
2．了解、識(shí)記屠格涅夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)
3．理清文章脈絡(luò)，了解作者情感的轉(zhuǎn)變過程，以及作者表現(xiàn)情感的方式
4．理解文章的主題，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者情感脈絡(luò)，理解文章的主題
教學(xué)方法：
文本研習(xí)、交流討論
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
在《我與地壇》中我們了解到史鐵生曾想要放棄一切，結(jié)束生命來解脫殘疾給他帶來的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個(gè)不可以討論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)，而死亡是上帝在交給我們生時(shí)就已經(jīng)保證了地結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。同時(shí)史鐵生總是到那個(gè)古園去，去默想，去呆坐，去推開耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā)，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來看一個(gè)類似的故事，看看是什么給作者以觸發(fā)，一語驚醒夢(mèng)中人。
二、 作者簡(jiǎn)介
伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫(1818-1883)出生于貴族家庭，彼得堡大學(xué)畢業(yè)后到德國留學(xué)，研究黑格爾哲學(xué)。早年醉心于浪漫主義詩歌。隨著俄國農(nóng)奴制危機(jī)的加深，他在別林斯基的思想影響下，發(fā)表了反農(nóng)奴制的《獵人筆記》，走上批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作道路。他曾擔(dān)任《現(xiàn)代人》的撰稿人，但他始終是一個(gè)溫和的貴族自由主義者，擁護(hù)沙皇政府的農(nóng)奴制改革。正如列寧在一九一八年所指出，“六十年前屠格涅夫羨慕溫和的君主制的和貴族的憲制，而厭惡杜勃羅留波夫和車爾尼雪夫斯基所主張的農(nóng)夫民主制。”五、六十年代之交，他和車爾尼雪夫斯基等人發(fā)生了分歧，終于在一八六○年脫離《現(xiàn)代人》雜志。屠格涅夫長(zhǎng)期僑居西歐，自七十年代起定居巴黎，和流寓西歐的民粹主義者往來，并時(shí)常資助他們，把他們看作一種能迫使政府實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)性政治改革的力量。一八八三年，屠格涅夫在巴黎病逝。契訶夫?qū)ν栏衲蚣捌渥髌吩u(píng)價(jià)很高。
屠格涅夫的第一部現(xiàn)實(shí)主義作品《獵人筆記》(1847-1852)包括二十五個(gè)短篇。作者采用一個(gè)獵人到鄉(xiāng)村行獵時(shí)所寫筆記的形式，描敘了農(nóng)奴制度下的外省城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村各個(gè)階層的生活，如不同類型的地主、農(nóng)奴、磨坊主婦、縣城醫(yī)生、在草原上看守馬群的農(nóng)家孩子，直至脫離現(xiàn)實(shí)、脫離人民的貴族知識(shí)分子等。其中也有純粹描寫大自然景色的抒情散文，如《森林和草原》。這部作品的題材多種多樣，但大都貫串著一定的反農(nóng)奴制思想。
屠格涅夫的主要作品是長(zhǎng)篇小說。《羅亭》(1856)和《貴族之家》(1859)反映了三、四十年代俄國社會(huì)特別是貴族知識(shí)分子的生活。羅亭是“多余的人”行列中的新典型。屠格涅夫力求在五十年代新歷史條件下，探索“多余的人”性格的社會(huì)根源，評(píng)價(jià)三、四十年代進(jìn)步貴族知識(shí)分子的歷史作用。
《父與子》(1862)是屠格涅夫最著名的長(zhǎng)篇小說。小說反映了農(nóng)奴制改革前夕民主主義陣營(yíng)和自由主義陣營(yíng)之間的尖銳的思想斗爭(zhēng)。
屠格涅夫晚年還寫過一些以《散文詩》(1878-1882)為總標(biāo)題的小型作品。這是他長(zhǎng)期觀察生活的成果。其中有的雖然帶著悲觀主義情緒，但大部分作品的基調(diào)是健康的。特別是《門檻》一篇，刻劃了一個(gè)俄國女革命家的動(dòng)人形象。《俄羅斯語言》則表明作者臨終前不久對(duì)祖國和人民的美好未來的堅(jiān)定信念。
屠格涅夫小說最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)是濃厚的抒情風(fēng)格。他以溫情脈脈的筆調(diào)抒寫男女主人公的悲劇命運(yùn)，這種感傷情調(diào)是他的貴族自由主義和悲觀主義思想的表現(xiàn)。他善于體察大自然的細(xì)微變化，并使之和人物的情緒溶為一體，往往帶有悵惘柔弱的色調(diào)。
三、 閱讀課文，整體感知，把握文章內(nèi)容。
1．檢查預(yù)習(xí)：注音
頗（ ） 人寰（ ） 崢嶸（ ） 凜冽（ ） 搖曳（ ）
2．請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章講了一個(gè)怎樣的故事。（注意對(duì)文章中的語句的整合利用）
明確：文章講述了在年輕時(shí)我曾一度感到無聊，感到這個(gè)世界的一切都是毫無價(jià)值的，庸俗的，我懷著孤傲的愁苦、絕望和蔑視一切的心情想離開人寰不想再活下去，但就在我走向死亡的途中，嬰兒那充滿生命力的呱呱的啼哭聲讓我收回了腳步，治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)痛。
四、文本研習(xí)（分析、討論、交流）
1．請(qǐng)同學(xué)找出文中表現(xiàn)我思想轉(zhuǎn)變過程的語句,并解釋緣由。
例：“我胸中的血液在沸騰…”--“一種隱秘的恐懼使我全身冰冷 …”
2．討論分析為什么我的思想會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？
明確：一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿活力的啼哭聲拯救了我。
3．為什么嬰兒能拯救我，請(qǐng)對(duì)我和嬰兒加以對(duì)比分析探究緣由。
明確：同：我和嬰兒一樣什么也沒體驗(yàn)過
異：我是一個(gè)有思想意識(shí)的人，我想自殺。嬰兒沒有什么思想意識(shí)，但卻有著最原始的生命活力，他還不了解生命將面對(duì)什么，但對(duì)生命卻有他的渴求，也發(fā)出生命的最強(qiáng)音。
4．鑒賞寫法：討論作者通過什么描寫來凸現(xiàn)作者的思想？各有什么特點(diǎn)？
明確：作者通過對(duì)周圍環(huán)境的描寫來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想。如文章的第五小結(jié)的環(huán)境描寫，突出表現(xiàn)的死亡的寂靜和恐怖。文章14小結(jié)的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了生的溫暖。
5．思想探究（分析、討論、交流）
⑴文章的主題是什么？
明確：對(duì)生命的禮贊
⑵哪些因素影響了我，讓我想結(jié)束自己的生命？
明確：如：自尊心強(qiáng)，又十分孤獨(dú)；生活艱苦，很不愉快；無聊，意志消沉；覺得世上一切都毫無價(jià)值，庸俗；想證明或報(bào)復(fù)什么；我所崇拜的偶像對(duì)我影響…
⑶請(qǐng)同學(xué)從分析出的原因中選取一個(gè)你認(rèn)為最重要的緣由結(jié)合現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象加以詳盡的闡釋。
四、 小結(jié)：
屠格涅夫是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫，又長(zhǎng)于抒情。作者在這篇只有千字左右的散文詩中，不僅完整地?cái)⑹隽艘粋�(gè)故事，而且時(shí)而描寫，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，寫出了“我”的心理活動(dòng)、“我”的思想轉(zhuǎn)變和“我”對(duì)嬰啼的贊美。
散文詩兼有散文和詩的特點(diǎn)。它像散文一樣自由，不受格律的約束，不分行分節(jié)，同時(shí)又有詩的精練、意境和韻味。這篇散文詩既保留了散文的敘事的特點(diǎn)，又因詩歌因素的介入而獲得更為輕靈活潑的形態(tài)，雖然以故事和人物的活動(dòng)為主線，但抒情成分非但沒有削弱反而更具有感染力。獨(dú)白的語言，詩的節(jié)奏，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。
五、 作業(yè)
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生命的態(tài)度或認(rèn)識(shí)。
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