我的五樣教案教學設計

發布時間：2016-6-10 編輯：互聯網手機版

《我的五樣》

備課人董志霞

教學目的：

1．濃縮內容，理清思路。

2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

3．引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

教學重點：

品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

教學難點：

引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

課時安排：

第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路

品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

第二課時：思：聯系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

教學步驟：

一、導入新課

同學們，如果老師出個題目--說出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

二、略讀課文，整體感知文章內容

1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

2．學生回答。

學情估計：a．“留”的內容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經驗會認為第17或第18自然段至完是“棄”的內容。

應對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內容是第1-16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內容是第16/17-40自然段。

３．仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第41-45自然段的內容。

４．學生回答。

學生估計：a．能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b．課文內容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

應對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。

三、討論領悟

１．我的五樣是哪五樣？請用簡明文字說一說？

２．我為什么選擇五樣，說一說理由？

３．從我的選擇放棄中，能看出我的怎么樣的人生態度？

注意：全班學生以四個人為一個小組進行討論，由小組長主持，并做好筆記。

四、學生質疑

全班五個組，由一、二組提出問題，三、四、五組回答，看看哪個組能積極發言，可以搞個比賽式的質疑問難。

五、聯系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

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