鄭福云 王向陽 伊寧縣第六中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.探討表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語句,理解作者的基本觀點(diǎn).
2.領(lǐng)會(huì)虛實(shí)相生的美學(xué)原則.
3.揣摩語言、抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)分析研究和自我質(zhì)疑解難的能力。
4.訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言概括本文基本觀點(diǎn)的能力，在閱讀理解中感受維納斯的獨(dú)特魅力。
(二)過程與方法
1．研究探討之法。初讀課文，大體感知其內(nèi)容，再鉆研似懂非懂的句子。
2．理解性探討。理解作者的觀點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是藝術(shù)表現(xiàn)上虛實(shí)相生的觀點(diǎn)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.了解作者鑒賞藝術(shù)作品的審美取向，領(lǐng)會(huì)作者對斷臂維納斯那“喪失的美感”的無比鐘愛和珍視。
2.懂得虛實(shí)相生的藝術(shù)辯證法，懂得虛實(shí)相生的美學(xué)原理，懂得虛實(shí)相生的條件。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性見解。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵語句的含義。
2. 理解“殘缺美”的涵義。（這是對作者美學(xué)觀點(diǎn)的延展）
教學(xué)方法
多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。
課時(shí)安排
1課時(shí)
預(yù)習(xí)布置：
1． 查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。
2． 通讀全文，了解大意，把握文章主要信息
教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(多媒體輔助)
美是一個(gè)古老的話題，它伴隨著人類文明，像一本生動(dòng)的教科書，在現(xiàn)實(shí)生活中，美無所不在。一朵鮮艷的花。一輪旭日從海面上冉冉升起，一位婷婷玉立的少女。然而，一個(gè)骨瘦如柴，滿臉皺紋的老婦人，在現(xiàn)實(shí)生活中是丑的，但是在19世紀(jì)法國偉大雕塑家羅丹的作品《哀米歐爾》中，這樣的一個(gè)老婦人的形象卻變成美的了，羅丹通過自己對于社會(huì)生活的深刻觀察運(yùn)用自己卓越的藝術(shù)才能，把一位受盡侮辱和損害的年老色蓑的妓女，塑造成一位能激發(fā)觀賞者深刻同情心，對社會(huì)不合理制度強(qiáng)烈憤慨的栩栩如生的藝術(shù)形象。作品中的老婦人盡管還是骨瘦如柴，滿臉皺紋，然而卻已轉(zhuǎn)化為具有高度的藝術(shù)技巧和思想力量的藝術(shù)美了。也正如我國著名的散文家余秋雨說的，“沒有皺紋的祖母是可怕的”。藝術(shù)美絕對不能等同與生活美。
大家知道羅浮宮是舉世聞名的藝術(shù)殿堂，其中的珍品不計(jì)其數(shù)，最引人注目的三件寶物 “勝利女神” ，“蒙娜麗莎” ，“維納斯”。這些藝術(shù)品都需要我們用審美的眼光去欣賞。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》，從中去獲取一些美學(xué)原理和如何去欣賞美。
板書課題：米洛斯的維納斯
(二) 研讀課文，設(shè)疑引入。
1． 你認(rèn)為斷臂維納斯美嗎？（請實(shí)話實(shí)說）
2． 作者的觀點(diǎn)如何?(提煉觀點(diǎn)：她如此美麗迷人,必須失去雙臂)
【設(shè)計(jì)意圖】整體把握，感知全文。引起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，又為學(xué)習(xí)后知做準(zhǔn)備材料。
(三) 研讀課文,深入探討（自主探究，尋找方法）
1．文中找出能夠表明作者觀點(diǎn)的句子
（1）她是為了自己的麗資,無意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的國度,為了超越更久更久的時(shí)代.
（2） 既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求.
（3） 失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以描繪的神秘氣氛.
（4） 深深地孕育著具有多種多樣可能性地夢想.
（5） 暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂.
（6） 然而這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍.
…
2.作者對復(fù)原維納斯表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度？(同意還是不同意）從課文中找出關(guān)鍵語句？
3．殘缺就一定美嗎?作者在文章第6段說:維納斯失去的必須是雙臂,其他任何部位都喪失不得?為什么?
4． 比較兩尊維納斯,你認(rèn)為哪尊美,美在哪里,不足,又在哪里?
【設(shè)計(jì)意圖】明確觀點(diǎn)，掌握虛實(shí)相生的美學(xué)原理。
（四）課內(nèi)拓展延伸
（1）評價(jià)清岡卓行的美學(xué)觀點(diǎn)
藝術(shù)表現(xiàn)上的虛實(shí)相生. 藝術(shù)創(chuàng)作要留出一定的空間給讀者欣賞,讓他們在欣賞的過程中通過自己的想象,按照自己的審美觀點(diǎn)去完善它,充實(shí)它,使它成為符合審美者自己意愿的作品.
從一定意義講,正是藝術(shù)品的缺失使藝術(shù)品本身的藝術(shù)效果更加完整(完美)
（2）進(jìn)一步延伸探討 “虛實(shí)相生” 的美學(xué)原則
齊白石的國畫<<蝦>>
賈島的<<尋隱者不遇>>
一個(gè)三角形剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?(生活中的事例)
（3）想一想,議一議.
請同學(xué)們舉出虛實(shí)相生的例子.
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深對藝術(shù)美的理解，插上“想像”的翅膀，重新創(chuàng)造一片新天地。
作業(yè)
a) 課后練習(xí)2
b) 推薦書目:朱光潛<<談美書簡>>
欣賞課外圖片
板書設(shè)計(jì)
借 條件
缺是美 想像 (虛實(shí)相生)
【設(shè)計(jì)構(gòu)想】在語文教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生利用“空白”藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象能力及創(chuàng)造思維能力應(yīng)該特別注意從教材特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)檎Z文教材中許多課文被作者巧妙的留下了“空白”
這些空白突出了中心和寫作意圖，也為讀者提供了“想象空間”。所以教師要善于利用文章中的“空白”藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
[《米洛斯的維納斯》的教學(xué)設(shè)計(jì)--讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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