牡丹亭游園教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

薛劍1 《牡丹亭游園》教案

湯顯祖

作者：浙江省瑞安市職業(yè)中專薛劍原創(chuàng)于2005年10月

教學(xué)思路：

高二職高教材戲劇單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是劇本的閱讀與欣賞，以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)初步欣賞劇本的能力。戲劇教學(xué)要根據(jù)劇本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從人物臺(tái)詞中深入理解人物形象特征，領(lǐng)會(huì)戲劇沖突的社會(huì)本質(zhì)，欣賞劇情編排的藝術(shù)性，充分展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。《游園》是一篇普高新教材讀本中的課外自讀課文，選擇《游園》作為拓展教學(xué)原因有四。一戲曲可以說(shuō)是現(xiàn)代學(xué)生文學(xué)欣賞的盲點(diǎn)，有必要讓學(xué)生接觸一種新的文學(xué)樣式。《游園》是明清傳奇，可與學(xué)生已學(xué)過(guò)的元雜劇《竇娥冤》作不同體裁的語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比閱讀，欣賞《牡丹亭》獨(dú)特的“詩(shī)化的戲劇語(yǔ)言”。加深對(duì)中國(guó)古典文學(xué)特別是戲曲的了解，培養(yǎng)閱讀古代戲曲的興趣；二明清傳奇是從南戲發(fā)展而來(lái)的，溫州又是南戲的發(fā)源地，《琵琶記》的作者高則誠(chéng)的故里就在瑞安閣巷柏樹(shù)村，鄉(xiāng)土文學(xué)中的戲曲這一塊對(duì)于這一代的學(xué)生而言，幾乎沒(méi)有印象和興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的鄉(xiāng)土文學(xué)；三作為與杜麗娘年紀(jì)相仿的女生可與主人公比較青春思緒之差異，女生讀來(lái)會(huì)有親切感，較好理解“人既是自然人又是社會(huì)人”的特點(diǎn)；四《游園》中情景交融手法的運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的地步，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。為此，本節(jié)課要求學(xué)生充分地運(yùn)用多媒體預(yù)習(xí)課文，教師簡(jiǎn)單介紹完作者和《牡丹亭》的劇情以激發(fā)閱讀興趣，在學(xué)生相互質(zhì)疑解決字音詞義后，要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀整體感知課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生分析為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力:

A．了解湯顯祖及其《牡丹亭》

B．品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力

C．學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

2.過(guò)程與方法:

A．在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美

B．在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

A．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情

B．體味杜麗娘對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

2. 難點(diǎn)：從語(yǔ)言中揣摩人物性格，體會(huì)人性中的兩面：自然人和社會(huì)人。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)：利用學(xué)校、社區(qū)的圖書(shū)館，或者上網(wǎng)查閱。此外，教師對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容可作一些提示：如戲劇的一些基本理論知識(shí)，作者情況，創(chuàng)作情況，作者對(duì)劇本的看法，別人寫(xiě)的劇評(píng)等等。

二、導(dǎo)入。

1、從《紅樓夢(mèng)》中林黛玉聽(tīng)《牡丹亭》的感受，談到學(xué)生的讀后感受。

　《紅樓夢(mèng)》第二十三回《西廂記妙詞通戲語(yǔ) 牡丹亭艷曲警芳心》里寫(xiě)道 “林黛玉素習(xí)不大喜看戲文……偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：‘原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。’林黛玉聽(tīng)了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又聽(tīng)唱道是：‘良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。’聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆，……又側(cè)耳時(shí)，只聽(tīng)唱到：‘則為你如花美眷，似水流年……’林黛玉聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)心動(dòng)神搖。又聽(tīng)道：‘你在幽閨自憐’等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼‘如花美眷，似水流年’八個(gè)字的滋味”。林黛玉聽(tīng)的就是我們今天要學(xué)習(xí)的《牡丹亭》中第十出《游園》。其中《皂羅袍》一曲文詞優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)典雅，意味深長(zhǎng)，情景交融，是歷來(lái)為人們所稱道的傷春佳作。曹雪芹就用此曲來(lái)烘托刻畫(huà)林黛玉的心理。封建時(shí)代的青年女子大多都有與杜麗娘同樣的感受，因此這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛(ài)和認(rèn)同。你們是否也會(huì)有同感、共鳴呢？好，下面簡(jiǎn)單介紹一下湯顯祖及《牡丹亭》。 [幻燈展示123]

2．由《牡丹亭》的流傳及影響談起，以引起學(xué)生的興趣。

（《紅樓夢(mèng)》第二十三回，林黛玉聽(tīng)賈府家庭戲班小演員唱《牡丹亭游園驚夢(mèng)》，從“不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆”, 到“心動(dòng)神搖”，再到“越發(fā)如醉如癡”, 受到強(qiáng)烈感染。）這段曲文，抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。鶴睫《紅樓本事詩(shī)》：“隔墻人唱《牡丹亭》，曲中寫(xiě)出儂心事。”林黛玉和杜麗娘.都出身于宦族，有著相似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術(shù)魅力的強(qiáng)烈感染下，自然深有同感，迸發(fā)出共鳴。

在這部戲劇問(wèn)世之后，立刻廣為流傳，產(chǎn)生了巨大影響，以至“家傳戶誦，幾令西廂減價(jià)”。由于劇中深刻地揭示了那個(gè)時(shí)代中青年女性的普遍處境，因此尤其受到她們的青睞。萬(wàn)歷年間，江南才女馮小青曾在幽居水閣的凄寂生活中寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“冷雨幽窗不可聽(tīng)，挑燈閑看牡丹亭。人間亦有癡于我，豈獨(dú)傷心是小青。”表達(dá)了她心中強(qiáng)烈的共鳴。與湯顯祖同時(shí)代的戲劇家沈璟曾將此劇改編，以適合昆腔的演唱形式。現(xiàn)代戲曲大師梅蘭芳曾排演昆曲《游園驚夢(mèng)》，是對(duì)該劇《游園》一出最為完美的演繹。

3. 利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

“裊情絲吹來(lái)閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。

4.從鄉(xiāng)土教育引入，介紹南戲--明清傳奇的演變。

我們?nèi)鸢灿小皷|南小鄒魯”之美譽(yù)。北宋末年有部劇本因其高度的藝術(shù)成就被稱為“南戲之祖”，有哪位同學(xué)知道劇本名稱是什么，它是誰(shuí)的作品？（高明，字則誠(chéng)，《琵琶記》）順便介紹高明的故居在閣巷的柏樹(shù)村，那里有紀(jì)念堂、集善院遺址（高則誠(chéng)少年時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)處）、高郎橋遺址等。正是高則誠(chéng)的《琵琶記》奠定了明清傳奇的基本格局，我們應(yīng)為此感到驕傲，也更應(yīng)此去接觸并學(xué)好中國(guó)古典戲曲。明清傳奇特指用南曲寫(xiě)成的長(zhǎng)篇戲曲劇本，是南戲的進(jìn)一步發(fā)展，它薈萃了南戲和元雜劇的精華，成為明清時(shí)期重要的戲劇體裁之一。今天我們要學(xué)習(xí)明清傳奇中的精品《牡丹亭》，

三.介紹湯顯祖及《牡丹亭》

［教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹作者和作品來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。］

1.關(guān)于作者

湯顯祖(1550~1616),字義仍，號(hào)海若、若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲曲作家。與莎士比亞同時(shí)代，一在東方，一在西方，遙相呼應(yīng)，都是劇壇泰斗。他的劇作"臨川四夢(mèng)"（《紫釵記》《牡丹亭》《邯鄲記》《南柯記》）中《牡丹亭》影響最大。湯顯祖曾說(shuō)"一生四夢(mèng)，得益處惟在牡丹"。

他是明代著名思想家，與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進(jìn)步思想家李贄zhì、與以禪宗來(lái)反對(duì)程朱理學(xué)的達(dá)觀禪師交往密切，追求個(gè)性解放，提出以情反理，"情有者理必?zé)o，理有者情必?zé)o"的進(jìn)步主張。戲劇創(chuàng)作上他反對(duì)拘于律聲，提倡靈性，是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。

2.關(guān)于作品《牡丹亭》

《牡丹亭》，原名《牡丹亭還魂記》，是湯顯祖的代表作，共五十五出。這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩：南安郡太守之女杜麗娘，長(zhǎng)年禁錮在閨樓。一天，與丫環(huán)春香游覽花園，為嫵媚春色所陶醉。歸來(lái)伏案小睡的夢(mèng)境中，遇少年柳夢(mèng)梅。從此相思纏綿，傷情而逝。三年后，柳夢(mèng)梅臨安赴考，途經(jīng)南安，得見(jiàn)麗娘畫(huà)像，見(jiàn)畫(huà)生情，麗娘靈魂顯現(xiàn)。次日，夢(mèng)梅掘墓，麗娘還魂。有情人終成伴侶。

《牡丹亭》藝術(shù)上的最大特色是浪漫主義。首先通過(guò)"夢(mèng)而死"、"死而生"的幻想情節(jié)表現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。杜麗娘所追求的理想在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的；可是在夢(mèng)想、幻游的境界里，她終于擺脫了禮教的束縛，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。其次采取抒情詩(shī)的手法，傾瀉出人物的內(nèi)心感情。

３.《游園》在整部作品中的地位。《牡丹亭》全劇共五十五出（場(chǎng)），《游園》是第十出《驚夢(mèng)》中的前半部分，由六支曲子組成，主要是刻畫(huà)杜麗娘的內(nèi)心世界。在她走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當(dāng)她來(lái)到園中，領(lǐng)略了“姹紫嫣紅”的春色，也就象征著她的青春的覺(jué)醒。

四、整體感知文本

1.簡(jiǎn)介常識(shí)

了解其組成：曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱；

賓白：是劇中人物的說(shuō)白。分對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白（插在曲詞中的說(shuō)白）

科介：是劇本中關(guān)于動(dòng)作、表情、和音響效果的舞臺(tái)提示。

人物：旦貼

字體變化：詞牌名-----宋體五號(hào)外加黑括號(hào)

曲詞------宋體五號(hào)

賓白------宋體小五

介--------仿宋小五外加小括號(hào)

傳奇中重要人物上場(chǎng)時(shí)先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場(chǎng)白，如【烏夜啼】，每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分，故沒(méi)有下場(chǎng)詩(shī)。

２.自讀

學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學(xué)，正音，有疑難處提出，先由學(xué)生互相解決。教師巡視，并主持質(zhì)疑活動(dòng)。［初步了解課文內(nèi)容。］

正音：炷zhù 恁nèn 髻jì 晌shǎng 鈿diàn 揣chuǎi 迤tuō 茜qiàn 簪zān 顫chàn 頹tuí 垣yuán 樂(lè)lè 軒xuān 忒tuī/tēi 韶sháo 荼tú 縻mí 眄miǎn 繾qiǎn

補(bǔ)充注釋：

（1）旦：與下文中的“貼”均是劇中女角。本劇旦扮演女主人公杜麗娘，貼是貼旦的省稱，扮演次要的女角，本劇飾丫環(huán)春香。

（2）夢(mèng)回：夢(mèng)中醒來(lái)。亂煞：撩亂。年光：春光。兩句意謂：春天的鶯聲驚醒迷夢(mèng)，到處是撩亂人心的春光。

（3）恁（nèn）：怎么。似：勝似，過(guò)。三句意謂：時(shí)光在沉香燃盡中流逝，把沒(méi)做完的刺繡活丟在一邊，怎么今年春光觸動(dòng)自己的情感勝似去年呢？

（4）晴絲：游絲、飛絲，蟲(chóng)類所吐的絲縷，常在空中飄游。在春天晴朗的日子最易看見(jiàn)。

（5）“停半晌”五句意謂：暫停片刻對(duì)鏡梳妝時(shí)，不料鏡子偷看了自己半面，羞得我把頭發(fā)也弄偏了。

（6）艷晶晶：光燦燦。愛(ài)好：愛(ài)美。“翠生生”三句意謂：你看我穿戴、打扮這么漂亮奪目，可知我的天性就是愛(ài)美的。

（7）“沉魚(yú)落雁”兩句：這是以魚(yú)、鳥(niǎo)的驚動(dòng)，花、月的羞慚烘托麗娘的美麗。

（8）泥：沾污，這里作動(dòng)詞用。

（9）姹紫嫣紅：形容花的艷麗多彩。斷井頹垣（yuán）：斷了的井欄，倒了的短墻。這里是形容庭院的破舊冷落。

（10）忒（tui/tēi）：太。“錦屏人”句意謂：深閨中的女子太不珍惜這美好的春光。這是杜麗娘感嘆自己平時(shí)得不到領(lǐng)略春色的機(jī)會(huì)，有負(fù)于大好春光。

（11）“牡丹”句：牡丹花更好，但它開(kāi)于春末，怎能占位于春花之先呢？這里借花喻己，有嘆息青春蹉跎之意。

（12）凝眄（miǎn），

（13）剪：剪刀聲。

（14）觀之不足：看不厭。

（15）過(guò)遣：打發(fā)日子。

３.朗讀　ａ學(xué)生齊讀

　　　　　ｂ學(xué)生分角色朗讀：旦、貼、介

三、賞讀曲詞 .學(xué)生品讀

（1）師：我想此時(shí)每位同學(xué)的腦海里，一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的少女游園圖。哪位同學(xué)愿意用語(yǔ)言與大家一起分享你構(gòu)思的美景？

請(qǐng)一生描述。

（六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫(huà)，斷井頹垣、晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開(kāi)遍、姹紫嫣紅，還有多情而又年輕美貌的少女）

（2）師：這六支曲子都很美，不僅富有詩(shī)情畫(huà)意，而且在借景抒情中刻畫(huà)了人物形象。有許多地方值得細(xì)細(xì)品味，挑你喜歡的一支來(lái)品品、讀讀？并請(qǐng)?jiān)谄泛弥笥懈星榈卣b讀曲詞，讀出杜麗娘當(dāng)時(shí)的心情。

參考句式：我覺(jué)得（曲名）　中的“　　　　　　　”這句（段）寫(xiě)得好，好在　　　　　　。

備用提問(wèn)：

【繞池游】這支曲子揭開(kāi)了游園的序幕，為整個(gè)游園奠定了感情的基調(diào)。

1“夢(mèng)回鶯囀，亂煞年光遍”這句是什么意思？是寫(xiě)景嗎？（鳥(niǎo)的歌聲，把我從夢(mèng)中喚醒。啊，到處都是撩亂人心的春光！不止是寫(xiě)景，從“亂煞”這個(gè)詞可看出。）

2“亂煞”這個(gè)詞有何妙用？（不僅寫(xiě)了景--春光的熱鬧，還寫(xiě)了人--從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂）

3你覺(jué)得杜麗娘游園前的生活是怎樣的？從哪些語(yǔ)句和字詞可看出來(lái)？（禁錮在深閨內(nèi)院，生活單調(diào)乏味，厭煩無(wú)聊。“小庭深院”，說(shuō)明她是被禁錮在深閨內(nèi)院，天地極其狹窄。“炷盡沉煙，拋殘繡線”是說(shuō)，沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了，針線活沒(méi)做完就被拋在一邊。這里概括地描寫(xiě)了杜麗娘生活的典型環(huán)境，說(shuō)明她的生活單調(diào)乏味：除了繡花就是悶睡。“炷盡沉煙，拋殘繡線”一個(gè)“盡”，一個(gè)“拋”，一個(gè)“殘”，就把她對(duì)針線的厭煩以及長(zhǎng)睡后慵懶無(wú)聊的心情表露無(wú)遺。）

4為什么“今春關(guān)情”還“似去年”？（不只是關(guān)心春天，更是因?yàn)樗幸活w壓抑不住的青春的心在隱隱跳動(dòng)。）

5能品出“鶯囀”、 “亂煞”的另一種味道嗎？（景中有情。“鶯囀”不但驚醒了她的春夢(mèng)，也喚醒了她的春情；“亂煞”不但寫(xiě)出春光熱鬧，也含有春意撩亂、春情難遣的味道了。）

【步步嬌】是寫(xiě)杜麗娘游園前精心梳妝準(zhǔn)備的情狀，這支曲子寫(xiě)得極其新穎別致，把杜麗娘細(xì)膩復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，描繪得具體入微，淋漓盡致。

1寫(xiě)春光、春意，作者為什么選取這不被人注意的晴絲，而不選桃紅柳綠、蝶舞蜂喧？（可謂別出心裁，恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時(shí)才能見(jiàn)到，這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊，極細(xì)極微，只有象杜麗娘這樣細(xì)心閑適的閨房小姐才會(huì)發(fā)現(xiàn)，也只有對(duì)春天十分“關(guān)情”的人才會(huì)專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且，在這幽深寂寞的小院里，只能吹進(jìn)象晴絲這樣一點(diǎn)點(diǎn)可憐的春光，也說(shuō)明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲”同“情思”是諧語(yǔ)雙關(guān)。“搖漾春如線”這“春”字，既是指春光，也可喻春情；既可說(shuō)空中的晴絲搖漾如線，也可說(shuō)是杜麗娘心中的春情象細(xì)線般顫動(dòng)。春景與春情融合得如此緊密巧妙，曲折含蓄，真可謂達(dá)到了水乳交融、天衣無(wú)縫的地步。

2為什么不說(shuō)人照鏡子，卻說(shuō)“菱花偷人半面”？運(yùn)用了什么修辭方法？（擬人化，顯得更加生動(dòng)活潑）

3杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來(lái)，你認(rèn)為是什么原因？（恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己春情蕩漾的內(nèi)心隱秘，才羞答答不好意思吧！）

4“步香閨怎便把全身現(xiàn)”反映了什么？（反映了封建禮教對(duì)閨中女子束縛的嚴(yán)重。）

【醉扶歸】

1前兩句杜麗娘把自個(gè)來(lái)贊，寫(xiě)出她怎樣的神態(tài)？（一個(gè)美麗華貴的少女顧影自憐、沾沾自喜的得意神態(tài)。）

2怎么理解“可知我一生兒愛(ài)好是天然”？（愛(ài)美：穿戴、珍惜青春、對(duì)愛(ài)情的向往）

【皂羅袍】

1這段文字歷來(lái)廣被吟詠，你認(rèn)為美在何處？（a音韻美：壓什么韻？（ian/uan）一韻到底，宛如一泓清泉流動(dòng)，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點(diǎn)？（對(duì)比、整齊、用典）用了一系列近似對(duì)偶的句型，如“姹紫嫣紅”對(duì)“斷井頹垣”；“良辰美景”對(duì)“賞心樂(lè)事”。這一組組對(duì)比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理；而且使句式整齊華美，語(yǔ)言綺麗典雅，富于音樂(lè)美。

b景美：描繪了一幅怎樣的景圖？這支曲子描繪了一幅（姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩(shī)情畫(huà)意）。

c情美：面對(duì)此景，少女心事如何？（景美卻情傷，反襯手法）這支曲子表達(dá)了杜麗娘怎樣的思想情感。“原來(lái)”、“似這般”、“都付與”這幾個(gè)副詞飽含著主人公無(wú)限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強(qiáng)烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達(dá)了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實(shí)現(xiàn)的郁悶心情。（反叛精神或個(gè)性解放愿望）。在這綺麗如畫(huà)的游園場(chǎng)面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負(fù)了韶光年華。面對(duì)著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對(duì)照，她不由得思緒萬(wàn)千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語(yǔ)鶯聲如此動(dòng)聽(tīng)，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對(duì)年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜，喚醒了她青春的覺(jué)醒，這巧妙地把抒情與寫(xiě)景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個(gè)少女愛(ài)情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動(dòng)和境界美，富有詩(shī)情畫(huà)意。

2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，對(duì)刻畫(huà)杜麗娘形象有何作用？（絢麗的廣闊的，襯托可憐）“朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船”。這兩句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫(huà)棟，飛閣流丹；看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺(tái)；和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著美麗的游艇……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景啊！它使我們的視野由狹小的園林?jǐn)U展到寥廓的境界，讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地，更美好的自然。然而，這對(duì)杜麗娘來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境的可憐，如同囚籠中的小鳥(niǎo)一般。

【好姐姐】

杜麗娘的感傷情緒，在第五支描寫(xiě)賞花的曲子[好姐姐]中，又有所發(fā)展。這支曲子提到了三種花，作者是別具深意的。杜鵑歷來(lái)被當(dāng)作悲劇的象征，“遍青山啼紅了杜鵑”正是借用了“杜鵑啼血”的典故，渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開(kāi)的花，寫(xiě)它主要為突出尚未開(kāi)花的牡丹。“牡丹雖好，它春歸怎占的先”，才是作者筆意所在。牡丹具有國(guó)色天香，被人們譽(yù)為百花之王。可是，等它開(kāi)花，春天就要過(guò)去了。杜麗娘以牡丹自比，想到自己“如花美眷，似水流年”，“顏色如花，豈料命如一葉”，自然分外傷心。所謂“煙絲（即晴絲）醉軟”，也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人，下面作者又以鳥(niǎo)襯人。成對(duì)的鶯燕快活歡唱，更反襯杜麗娘的孤獨(dú)寂寞。這支曲子處處借景抒情，一花一鳥(niǎo)都扣緊了杜麗娘的心理活動(dòng)。頗有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的味道。至此，杜麗娘的傷感情緒再也無(wú)法排解了。

最后一曲[隔尾]：

天真的春香不理解杜麗娘的心事，還嫌“觀之不足”，這更反映出杜麗娘的孤獨(dú)、苦悶，身邊連個(gè)像紅娘那樣的知心姐妹都沒(méi)有。

游園原是為了消愁解悶，誰(shuí)知越游愁越重，這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”了。顯然，杜麗娘的愁悶是時(shí)代、社會(huì)所決定，決不是游園所能解決的。但是，游園進(jìn)一步喚醒了杜麗娘青春的覺(jué)醒，此后，她在追求幸福愛(ài)情的道路上邁出了更勇敢的步子。

小結(jié)：《游園》中情景交融手法的運(yùn)用也達(dá)到了爐火純青的地步。寫(xiě)景、抒情和人物的心理刻畫(huà)，渾然一體，景中情和情中景很難加以區(qū)分。短短六支曲子使我們仿佛跟隨杜麗娘游了一次花園，不但領(lǐng)略到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿園春光，而且感受到女主人公細(xì)微復(fù)雜的心理脈搏，聽(tīng)到了如怨如訴的內(nèi)心獨(dú)白。這也是這出戲至今生命不衰的重要原因。

（３）．杜麗娘游園時(shí)的心情是如何變化的？

(４). 對(duì)她的變化你是怎么認(rèn)識(shí)的？[自然人，社會(huì)人（封建禮教）]

(５).你是否也有過(guò)這種心理體驗(yàn)？你又是怎么看待你和杜麗娘的相同或差異？

四.翻唱曲詞

有京劇、越劇、昆曲、黃梅戲

還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂(lè)的方式演唱曲詞？

五、欣賞昆曲（視頻）

〈皂羅袍〉

{課外練習(xí)}

1.下列詞句解釋不正確的一項(xiàng)是：

A．“亂煞年光遍”：意謂使人眼花潦亂、令人討厭的春光到處都是。

B．“剪不斷，理還亂，悶無(wú)端”：形容空虛、寂寞、無(wú)聊、苦悶的心情。