學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 通過(guò)朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。
2． 能結(jié)合時(shí)代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。
3． 能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，托物寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海燕形象，體味作品的深刻內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的象征意義
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，短信導(dǎo)入：
1．師生互說(shuō)新年最快樂(lè)的事。教師托物寓意，短信祝語(yǔ)：在新的一年里，愿你是無(wú)言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出寓意：祝愿大家做一個(gè)象大山一樣沉穩(wěn)踏實(shí)的人，做一個(gè)象溪流一樣快樂(lè)活潑的人，做一個(gè)象青松一樣頑強(qiáng)執(zhí)著的人。
2．導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀--讀準(zhǔn)讀順
1．教師啟發(fā)朗讀。明確朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
2．學(xué)生自由誦讀。
3．教師巡回指導(dǎo)。
三、選讀--感受形象
（一）感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛
1．請(qǐng)你讀出描寫(xiě)海燕所處自然環(huán)境（即海面景象）句子，在朗讀中感受海燕活動(dòng)的環(huán)境氣氛。
要求：快速篩選信息，準(zhǔn)確、流利。（對(duì)上一環(huán)節(jié)是否讀準(zhǔn)讀順的檢測(cè)）
2．學(xué)生篩選語(yǔ)句并朗讀。
3．討論交流，學(xué)生朗讀所篩選句子。
4．你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括所感受到的海面景象？
（二）初步感受海燕形象
1．身處這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的？請(qǐng)找出描寫(xiě)海燕的畫(huà)面，通過(guò)朗讀概括說(shuō)說(shuō)海燕的形象。
2．教師出示示例，學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，感悟通過(guò)讀出重音、停頓從而讀出海燕勇敢、自信、樂(lè)觀的形象。
3．學(xué)生小組合作，找出另兩幅畫(huà)面，朗讀并感受。
4．班內(nèi)交流。各小組以自己喜歡的方式（齊讀、推薦讀等形式）朗讀，學(xué)生互評(píng)。
5．學(xué)生以“我讀出了這是 的海燕”說(shuō)說(shuō)自己感受到的海燕形象。
（三）深入體會(huì)海燕精神的可貴
1．比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？2．討論交流，體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品格。
3．請(qǐng)你以“海燕，我想對(duì)你說(shuō)”的形式，表達(dá)你的內(nèi)心感受。
4．學(xué)生暢言，教師評(píng)價(jià)。
5．你能否選擇一個(gè)最喜歡的句子或段落讀出你對(duì)海燕的這種感情？
6．學(xué)生有感情地讀。師生互評(píng)總結(jié)。
四、悟讀--探究寓意
1．通過(guò)朗讀，相信你對(duì)本文也有了一定的感悟。這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫(huà)卷，奏出了一首激動(dòng)人心的贊歌。可也許大家不會(huì)想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事？大家一起來(lái)看一段背景資料。
2．學(xué)生閱讀寫(xiě)作背景，說(shuō)出自己對(duì)本文主題和寫(xiě)作意圖的理解。
3．本文具有強(qiáng)烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？
4．學(xué)生討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、聽(tīng)讀--讀出感情
1．理解了本文的象征意義，相信大家再次朗讀一定能讀得更有激情。下面，請(qǐng)先欣賞名家的朗讀錄音。
明確聽(tīng)讀要求：注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)（停頓、快慢、重音等）和朗讀情感。聽(tīng)出朗讀的精彩之處，聽(tīng)出朗讀中的不足之處。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式聽(tīng)讀：或輕聲跟讀，或靜靜聽(tīng)讀，或邊讀邊做標(biāo)記。
3．學(xué)生交流聽(tīng)讀感受。
4．優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩(shī)文之美。現(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。
5．學(xué)生齊讀描寫(xiě)海燕的一個(gè)片段。
6．教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，寄語(yǔ)學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂(lè)讀、善讀的習(xí)慣，在讀中理解、感悟、積累，讀出情，讀出美。
六、續(xù)寫(xiě)短信：
1．教師殷殷寄語(yǔ)：愿你是暴風(fēng)雨中的海燕！希望同學(xué)們能直面生活的暴風(fēng)雨，象海燕那樣勇敢、自信、樂(lè)觀。
2．學(xué)生運(yùn)用托物寓意的方法向自己的老師、同學(xué)等贈(zèng)寫(xiě)短信祝語(yǔ)。
七、布置作業(yè)：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫(xiě)一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對(duì)話。要求生動(dòng)形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)其心理活動(dòng)。
2．課外薦讀：鄭振鐸《海燕》；席慕容《燕子》
供稿：王軍
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