詩(shī)歌中的景與情
東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)：姚成俊
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解景與情的結(jié)構(gòu)順序及關(guān)系。
2、提高解答詩(shī)歌鑒賞題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握詩(shī)歌寫景抒情的一般方法
2、探究此類題的答題規(guī)律
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣，出示2005高考題，明確目標(biāo)。
我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？--讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們?cè)诮衲?月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分（2005年高考詩(shī)歌鑒賞題賦分已升至8分）。下面我們就一起看2005年高考題《春行即興》，如何解答這道題，關(guān)鍵是要弄清楚詩(shī)歌中的景與情，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、典型剖析，探究規(guī)律
1、 了解景與情的結(jié)構(gòu)順序
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
這首詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)以登高臨望起興，勾勒了有聲有色的畫面般的境界，屬于寫景；頸聯(lián)與尾聯(lián)即景道情，內(nèi)蘊(yùn)于前面景物中的悲涼情緒便滾滾而出。登臨而感慨，詩(shī)人完成了一個(gè)由景及情的心理歷程。
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹，
江清月近人。
把船停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落黃昏時(shí)旅人又增加了新愁。原野空曠，遠(yuǎn)處的天空好像比近處的樹還低，江水清澈，映照得月亮仿佛與人更親近。
這首詩(shī)開篇點(diǎn)出了詩(shī)人羈旅在外，黃昏泊船，驀然而生思鄉(xiāng)之愁，接著描寫景物，由情及情，渾然一體會(huì)。
鳥鳴澗
人閑桂花落，
夜靜春山空。
月出驚山鳥，
時(shí)鳴春澗中。
花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜，詩(shī)人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來(lái)的空寂而驚嘆了。這里，詩(shī)人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的，詩(shī)人的感情完全融于此景中。
總結(jié)：剛才，我們從形式上探討了詩(shī)歌中的景與情的結(jié)構(gòu)順序，詩(shī)歌可以由景及情，也可以緣情寫景，還可以情寓景中，討論中我們也初步感知了王國(guó)維的評(píng)論：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。下面我們來(lái)具體探討詩(shī)歌中寫景與抒情的關(guān)系。
2、 分析景與情的和諧與反差
（1）、景與情的和諧
山居秋暝
王維
空山新雨后， 天氣晚來(lái)秋。
明月松間照， 清泉石上流。
竹喧歸浣女， 蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇， 王孫自可留。
這首詩(shī)描繪了哪幾幅山村晚景圖？展開想象，用自己的語(yǔ)言描述后幾幅圖畫。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想。）
第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”--初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”--暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。
第三幅“清泉石上流”--清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”--密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。
畫面總合
空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫出了詩(shī)人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)邊遐想。
小結(jié)：同是寫秋，張繼寫得清冷，王維寫得恬靜，也有寫得熱烈的“霜葉紅于二月花”。詩(shī)人的眼睛是攝像機(jī)，而內(nèi)心感情是編輯器，他會(huì)過(guò)濾掉他所不需要的，來(lái)求得景與情的和諧。“喜景襯喜情，哀景與襯情”“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。古人往往借肅秋之殺表現(xiàn)孤獨(dú)、寂寞、或懷才不遇或思鄉(xiāng)離別等；以春之生機(jī)寫青春年少、壯志抱負(fù)等歡娛；以壯闊浩淼寫豪情；以淡雅寫閑適等。但也有特殊情況。
（2）景與情的反差
絕句
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年。
漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么綺靡，多么燦爛！以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競(jìng)麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩(shī)狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新絢麗，令人賞心悅目。“今春看又過(guò)，何日是歸年”！句中“看又過(guò)”三字直點(diǎn)寫詩(shī)時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。
此詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對(duì)照出詩(shī)人歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來(lái)，而是以客觀景物與主觀感受的不同來(lái)反襯詩(shī)人鄉(xiāng)思之深厚，別具韻致。
望江南
李煜
多少恨，
昨夜夢(mèng)魂中。
還似舊時(shí)游上苑，
車如流水馬如龍。
花月正春風(fēng)！
這首詞就是借夢(mèng)境回憶往日在江南暢游的歡樂。身為國(guó)主，游賞皇家園林時(shí)，那真是快樂逍遙。臣子?jì)邋昂艉髶恚S從車馬四周環(huán)衛(wèi)。他時(shí)而騎馬逐獵，時(shí)而揮筆賦詩(shī)，一展才情，說(shuō)不盡的得意，寫不完的威風(fēng)。“花月正春風(fēng)”不僅僅是寫季節(jié)，寫風(fēng)光，主要是表現(xiàn)一種歡娛得意的精神狀態(tài)。哪知這一切，盡成夢(mèng)境。“多少恨”三字，咬趲切齒般地吐出，包含了多少遺憾、多少悔恨和多少無(wú)奈！樂景寫哀情。
風(fēng)雨如晦。
雞鳴不已。
既見君子，
云胡不喜！
--《詩(shī)經(jīng)》
注：如晦：昏暗如夜也。已：止也。
在這個(gè)風(fēng)雨交加，天色昏暗，群雞亂叫的時(shí)候，這位女子正在思念她的“君子”。那飄零的風(fēng)雨宛如她紛亂的思緒，那晦暗的天色就象是她慘淡的心境，而那雜亂的雞叫更增添了心頭的煩悶……正在這時(shí)候，她的“君子”來(lái)到了。這怎能不令她欣喜萬(wàn)分呢？哀景寫樂情。
小結(jié)：
四、課堂訓(xùn)練
例一：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例二：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（2005年高考題）
春行即興
李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。
問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
參考答案：本詩(shī)寫作者“春行”時(shí)的所見所聞，有草有水，有花有鳥，可謂一句一景。但詩(shī)人又不是純粹寫景，而是景中含情。“花自落”“鳥空啼”透露出詩(shī)人一絲傷春、凄涼之情。
隱性地考查了對(duì)詩(shī)歌中的詞語(yǔ)的理解，例如尾聯(lián)的“自”和“空”。這兩個(gè)字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無(wú)人欣賞，其實(shí)用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩(shī)寫了“春行”時(shí)的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯(lián)“花自落”、“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧?kù)o，從中透出一絲傷春、凄涼之情。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
[詩(shī)歌中的景與情 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.詩(shī)歌活動(dòng)教案
6.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)