岳 陽 樓 記（教案）
教學(xué)目的
1.掌握重要加點字詞.
2.學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
3.了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。
4.背誦全文
教學(xué)重點難點:
1.掌握重要加點字詞.
2.了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。
教學(xué)過程:教師個人修改意見
一、作者介紹，解題。
同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽樓記》（板書），這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。
《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。
作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細(xì)介紹。
滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。由于范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州，后知慶州。慶州任上，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫，終于被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。
范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
當(dāng)時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示小黑板，指名學(xué)生給下列字注音：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
謫（ｚｈé） 屬（同“囑”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）
霏（ｆēｉ ） 檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）
冥（ｍíｎｇ ） 讒（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）
三、解釋下列加黑的詞（括號中為答案）：
1 謫守巴陵郡（做州郡的長官）
2 越明年（到了）
3 政通人和（順利）
4 增其舊制（規(guī)模）
課文翻譯讓學(xué)生自由完成：
5 春和景明（日光）
6 濁浪排空（沖向）
7 前人之述備矣（詳盡）
8 去國懷鄉(xiāng)（離開）
9 登斯樓也（這，此）
10 沙鷗翔集（棲止）
11 岸芷汀蘭（小洲）
12 郁郁青青（草木茂盛）
13 寵辱偕忘（得寵、光榮；一起）
14 把酒臨風(fēng)（端、持、執(zhí)；當(dāng)著）
15 是進(jìn)亦憂（這）
16 朝暉夕陰（陽光）
17 憂讒畏譏（誹謗）
18 檣傾楫摧（桅：槳）
默讀課文。考慮全文共分幾部分。
三、學(xué)生自由朗讀,考慮給文章分層.指名同學(xué)回答。
（一） 小結(jié)：全文分5段，分為四部分
第一部分（第1段）從滕子京在岳州政績寫到自己寫作《岳陽樓記》的緣由，十分簡練地交待了時間地點和事情的經(jīng)過。
（朗讀第1段）
第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀……”引出岳陽樓景物的特點，采用概述的方式寫出岳陽樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思，總領(lǐng)下文。
第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。
第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進(jìn)行對比，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點。
這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負(fù)-自勉，另一方面用以規(guī)箴好友--勸友。
中心思想：描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。課文內(nèi)容的分析教師
要做好引導(dǎo)工作。
（二）問：應(yīng)當(dāng)如何看待作者的見解？
作者的這個見解應(yīng)該充分肯定。作者所以能提出這樣的政治主張，是同他出身貧寒，比較了解人民疾苦，當(dāng)官后政治上比較開明，并同頑固守舊勢力有斗爭等因素分不開的。從作者為官期間奮力抵抗西夏入侵，主張政治改革等實踐來看，這樣的主張雖然有它階級的傾向性（從根本上說，他的憂國憂民還為了維護(hù)封建統(tǒng)治階級的長治久安），但應(yīng)該肯定它是進(jìn)步的。寫這篇文章時，作者也正遭貶斥，但他卻能以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的箴言勸勉朋友，要求自己，這正表現(xiàn)了作者為實現(xiàn)其政治理想所具有的堅強(qiáng)意志和寬闊的胸懷。這樣的品格值得稱道。作者的兩句名言，如果賦予新的政治內(nèi)容，仍然可以用來激勵我們?yōu)楦锩聵I(yè)而奮斗。
四、問：根據(jù)前面的分析，課文表達(dá)上有什么特點？
指名同學(xué)回答，
教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段，用概括的語言交待了寫作緣由，進(jìn)而引出岳陽樓景色特點，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。
第3、4段，把岳陽樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動的語言表現(xiàn)出來，這是描寫。最后，由感嘆引出作者的見解，點明中心，這是議論。
這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過渡自然，取材詳略適當(dāng)。
由敘述引出寫景，寫景中蘊含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。
這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法
。本文寫作上的又一特點是寓情于景，景中見情。不難想象，“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化，“春和景明”是“其景洋洋”的象征法，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會。
總之，本文氣勢磅礴，語言形象、精煉而富于音樂性，是散文，也是散文詩，更是稀有的藝術(shù)珍品。
五、學(xué)生反復(fù)誦讀，體會，然后教師發(fā)問：
本文語言上有什么特色？學(xué)生誦讀課文
體會：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法、使文章既有氣勢又富于錯綜變化。
要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。
又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適。更加“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會。
反復(fù)朗讀，體會本文的語言特色。
板書設(shè)計:
岳陽樓記
一．(1)作記原由(敘事)
銜遠(yuǎn)山---氣象萬千 覽物之情,得無異乎
二．2-4)遷客騷人的 淫雨霏霏---虎嘯猿啼 去國-------
覽物之情 春和景明---此樂何極 心曠-------
三.(5-6)抒發(fā)政治抱負(fù):先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(議論)
五、教后感
本文是散文名篇，語言要仔細(xì)體會。文章的內(nèi)容分析，教師做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，教師做好總結(jié)工作。課堂氣氛一般！
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