樵夫，別砍那棵樹
教學(xué)目標(biāo)
1、把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩人對(duì)美好生活的回憶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人在詩中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩歌的主題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、 多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W(xué)們，你們想對(duì)那些肆意砍伐的人們說什么話？
（學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。）
2、簡介作者及寫作背景。
二、學(xué)生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內(nèi)容。
三、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)詩的思想感情。
四、品讀第一節(jié)。
1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。
2、請(qǐng)找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學(xué)生回答。
3、本節(jié)詩寫的是什么？
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。
4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？
開篇入題。
五、品讀第二節(jié)。
1、第二節(jié)寫了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”--貢獻(xiàn)大；“它的根已在土里扎牢”--扎根牢；
“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
2、此時(shí)，詩人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的？
動(dòng)情地責(zé)問。
六、品讀第三節(jié)。
1、 指名學(xué)生朗讀。
2、 詩人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何？
苦苦地懇求；
因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐辏性娙嗣篮玫幕貞洝?/p>
3、 小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對(duì)老橡樹的感情可見一斑。
七、品讀第四節(jié)。
這節(jié)詩寫的是什么？
這節(jié)，詩人先是對(duì)老橡樹訴說衷情，表明自己對(duì)老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
八、探討詩的主題。
1、形式：分小組討論
2、根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。
鄧迎 2006-2
[樵夫，別砍那棵樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.《給予樹》教案
6.大班教案樹真好
8.致橡樹教案
9.植樹問題教案
10.秋天的大樹教案