梅家河中學(xué) 魯向陽
新課程要求教師提高教師素質(zhì),更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色，必然也要求教師的行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，而寫教育反思則被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色的一種實踐活動。在教育前進行反思，這種反思能使教育成為一種自覺的實踐；在教育中反思，能及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)實效的進行；教學(xué)后的反思------有批評地在結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
那么寫教學(xué)反思有什么作用呢？
一、 真誠真實客觀審視教學(xué)得失。
評課許多情況下是憑“感覺”，雙邊活動積極，評價說：“這是一節(jié)好課”；課堂氣氛沉悶，評價說：“這是一節(jié)成功的課”；課堂氣氛沉悶，評價說：“這節(jié)課需要改進”。在一般情況下，這樣的評價也算合理，但有時聽者的感覺未必都正確，殊不知好的氣氛中難免有“熱鬧”“形式”“平靜”的底下有時也有“翻騰”；“精彩”的背后或許摻雜“作秀”“表演”；“沉默”往往蘊寓著“爆發(fā)”，這樣一來，教師更不可避免讓假亂了真，讓虛掩了實，所以，給自己寫教學(xué)反思有利于真實真誠地總結(jié)自己的教學(xué)得失，客觀地評價教學(xué)活動，無需瞻前顧后，無需左顧右盼，冷暖自知。給別人評課，難免人情面份，難免圓滑世故，對其優(yōu)點，大肆贊賞，以此表達欣賞之意，有時又“惜話如金”；惟恐他人的光輝掩蓋自己；對其缺點，要么輕描淡寫，一以蔽之；要么只字不提，免傷感情和氣；要么顧左右而言它，大話空話套話，但寫教學(xué)反思給自己評課，則大可不必這樣，無需鋪墊．真奔主題，一語中的，可用百分之百的真誠，千分之千的真實審視自己的課堂活動。
二、 能迅速促成個人專業(yè)成長
教學(xué)反思能及時地將自己平日在講臺上的某些偶發(fā)教學(xué)進行調(diào)整，突現(xiàn)教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節(jié)，遺憾教學(xué)環(huán)節(jié)，或詳或略，或本或表地予以記錄。《蘆花蕩》的教學(xué)中，要求“熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)”，這篇課文故事性強，我認為八年級學(xué)生應(yīng)能較好地復(fù)述故事情節(jié)。因而，上課時在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,聽錄音導(dǎo)讀一遍以后,便要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，隨即抽了3名成績較好的學(xué)生進行復(fù)述，磨蹭了半天，結(jié)果3人都復(fù)述得不得要領(lǐng)，復(fù)述時不時看課文，有時索性照著念課文，這樣一遭下來，一節(jié)課只剩下十多分鐘，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容只進行了一小半。可見本文復(fù)述的難度很大，備課時學(xué)情估計不準，課堂上沒有及時調(diào)整，實在是一大遺憾，一次大的失敗。絲毫不用避諱，這樣實在而真實地總結(jié)自己的不足之處，有利于吸取教訓(xùn)，有利于彌補不足。《背影》教學(xué)中查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細領(lǐng)會了“教學(xué)建議”，設(shè)計了一份較為滿意的備課，可是在開課后，錄音范讀時，我心中突然冒出了一個大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情。首先是了解寫作的背景資料(家庭背景、寫作背景)；其次是聯(lián)系自己的生活實際，豈不是更好嗎？鑒于此，當(dāng)錄音導(dǎo)讀結(jié)束后，我便說：“朱自清先生寫了父親難忘的背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說說它為什么讓你難忘？”一語既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛，然后我又說：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘？以你的思考進行揣測交流。”教師此時適當(dāng)介紹背景資料，學(xué)生再進行討論，興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對此課題很感興趣，體悟也比較深切，比預(yù)想的效果要好得多，在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對于以后此類文章教學(xué)不妨也是一種參考。
三、 便于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)理念
在反思中對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)不斷追求，積極探尋農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把教學(xué)點滴積累為教學(xué)經(jīng)驗，從而上升為教學(xué)理念。語感訓(xùn)練是語文教學(xué)中的一個長興內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要組成部分，語感的強弱直接影響學(xué)生閱讀文章和表達情感，在教學(xué)中語文教師大多采用各種方法加以訓(xùn)練，翻開自己的”教學(xué)反思”，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感可以從以下幾個方面入手：
1、 在誦讀中積淀語感；
2、 在品味中領(lǐng)悟語感；
3、 在應(yīng)用中強化語感；練習(xí)可采用抄寫、仿寫、積累等方式轉(zhuǎn)化語感；
4、 在活動中夯實語感，課外活動可開展口述新聞或社會焦點問題，開辯論會。
盡管現(xiàn)在的許多反思還很拙嫩，盡管許多教法還不成熟，但我相信時間的推移和經(jīng)驗的增加，隨著學(xué)習(xí)的深入和理論的豐富，日臻完善的教學(xué)藝術(shù)境界不會遙遠，有位教育家說“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年反思能成為教育行家。”拿起手中的筆，真實客觀地審視教學(xué)得失，促成自己專業(yè)迅速成長，形成教育理念，展示自我教育風(fēng)采。
作者郵箱： lxychc@126.com
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