林黛玉進賈府教案教學設計

發布時間：2016-4-1 編輯：互聯網手機版

第2課林黛玉進賈府

作者：曹雪芹（選自古代長篇名著《紅樓夢》）

備課日期：2001/12/21

修改日期：2004/1/27

浙江杭州余杭退休教師葛杰編寫

一、教學目標：

1、通過閱讀分析，能圈點出有關賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，并能理解這些人物的性格特征；

2、能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術；

3、能在閱讀過程中，抓住林黛玉進賈府的行蹤--線索。

二、教學的重點和難點：

1、在初讀課文后即能抓住林黛玉的行蹤；

2、能抓住課文的有關語句，分析人物的性格特征；

3、多姿多彩的語言描寫藝術。

三、課時：五課時

第一課時（初步熟悉課文，理清林黛玉進賈府的行蹤）

一、導入課文談話要點：

1、有關中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢》曹雪芹，《西游記》吳承

恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

2、《紅樓夢》又名《石頭記》是我國古典小說的四大名著之一。全書以寶黛愛

情為主線，揭露了封建統治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢。本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復賈雨村，榮國府收養林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進賈府的一天行蹤為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，弄錯時展現了賈府與眾不同“的豪華府北，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。

3、《紅樓夢》人物眾多，為了使用權我們了解眾多的人物關系，我們印發了下

表，供同學們參考。

寧府

寧國公賈演--賈代化--堂舅父賈敬--堂表兄賈珍

四表妹賈惜春

榮府

榮國公賈源--外祖父賈代善、外祖母史太君（即賈母）--

大舅父賈赦、大舅母邢夫人--表兄賈鏈、表嫂王熙鳳

二姐賈迎春

二舅父賈政、二舅母王夫人--------表兄賈珠

表嫂李紈

大表姐賈元春

表兄賈寶玉

三表妹賈探春

母親賈敏、父親林如海----------林黛玉

4、林黛玉因母親去世，她父親決定讓到外祖母家去，于是引出了本文所講的故

事。

二、學習班小說，我們仍然要抓住小說的情節鏈。讓學生裝在閱讀課文之后，通過討論，找到情節鏈。在學生討論發言的基礎上，教師作如下的點撥：

本文的情節鏈是--林黛玉進賈府的一天的行蹤：

步步留心--進賈府大門--賈母的正房大院，見賈母--三個姐妹--不足之

癥--王熙鳳來了--已經放了月錢、找緞子--去大舅父、大舅母處--去榮禧堂二舅父、二舅母處--王夫人說賈寶玉--路過王熙鳳的住處--在賈母的后院正房用飯--林黛玉和賈寶玉相會--暫置碧紗櫥。

三、我們學習《紅樓夢》有利于了解封建社會。從本文，我們可以看到：

1、封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己

不會創造財富，由大批奴仆和丫環為之服務；

2、在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，

由賈母一人支配一切；

3、在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，

空氣十分壓抑；

4、但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的

對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。

四、要求學生在初步閱讀的基礎上掌握以上要點，并預期習重點的語段。

第二課時（學習并閱讀分析1自然、6--9自然段）

一、復習上節課的內容。

1、本文的情節鏈是：

步步留心--進賈府大門--賈母的正房大院見賈母--三個姐妹--不足

之癥--王熙鳳來了--已經放了月錢、找緞子--去大舅父、大舅母處--去榮禧堂二舅父、二舅母處--王夫人說賈寶玉--路過王熙鳳的住處--在賈母的后院正房用飯--林黛玉和賈寶玉相會--暫置碧紗櫥。

2、從本文，我們可以看到：

（1）封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己

不會創造財富，由大批奴仆和丫環為之服務；

（2）在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，

由賈母一人支配一切；

（3）在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，

空氣十分壓抑；

（4）但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的

對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。

二、重點課文閱讀指導：

1、教師指導學生閱讀第一段課文。指出這里的“步步留心，時時在意”和“不

肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。在整個小說中制約著黛玉的行動。當然，在本節選的課文中，同樣也體現這一點。黛玉的悲劇，也正是從這里開始的。

2、下面我們先來閱讀6至9自然段，研究一下王熙鳳的性格特征。看看曹雪芹

是如何刻劃這個人物的典型性格的。是通過怎么樣的描寫方法來刻劃這個人物的。

（1）王熙熙攘攘鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表

關心。

（2）一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、

笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3）她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭

老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。）

（4）課文中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩

個（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳為什么這么說？王夫人為什么笑一笑，點頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）

（5）把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙

鳳怎么樣的性格特點？（有善于察言觀色和機變奉迎；善于討好機房母的性格特征；喜歡弄權，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。）

五、學生裝課后閱讀這段課文，預習13、14自然段。

第三課時（復習上節學習的語段，指導學生學習13至14自然段）

一、復習課文要點：

1、“步步留心，時時在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。

2、第6至9自然段，下列問題：

（1）王熙鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表關心。

（2）一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、

笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3）她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭

老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。）

（4）課文中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩

（5）把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙

二、學習班新課內容：

1、學生閱讀本課的內容，做書間筆記。要求學生弄清課文寫了些什么內容，如

何理解這些內容。找出哪些不能理解的內容。然后學生分小組和大班研究討論。

2、教師根據學生的學習研討情況，講解以下要點：

（1）本段屬于環境描寫，是賈政和王夫人的住處：13段寫的是正室，

14段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點，描寫了賈府的華貴的陳設。

（2）這段文字--環境描寫的作用是：提示了賈府的社會地位和榮華寶

貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。

（3）這副對聯的意思中，我們可以了解了怎么樣的內容？（與賈政來往

的人，都是一些豪門貴族。）

（4）我們從全文其它的描述中，還可以看到許多賈府的顯赫：如榮寧兩

府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。

3、學生裝朗讀這兩段課文。并重點抄寫以下詞語：

萬幾宸翰之寶、大紫檀雕螭案、鑲著鏨銀、座上珠璣日月、堂皇前黼黻煥煙霞、猩紅洋罽、金錢蟒靠背、汝窯美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

三、學生預習下面的幾段課文，著重預習寶玉和黛玉兩人的性格特征。并在作業本上抄寫三段文字，兩段是寫寶玉進來時和寶玉眼中的黛玉，一段是兩首詞。

第四課時（學習和分析關于寶和黛玉兩人的思想性格）

一、學生分小組和大班交流預習情況。

二、教師根據學生的發言，作精要的重點分析指導。要點是：

1、關于林黛玉的思想性格：

（1） “黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭著半

舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”--寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。

（2）在寶玉眼中的黛玉是：，這是側面描寫。“兩彎似蹙非蹙罥眉，一雙

似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分。”此詩寫出了黛玉的內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。

2、關于寶玉的性格特征：

（1）在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明書寶玉的作為，與封建

社會的正統觀念相抵觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。

（2）黛玉眼中的寶玉：容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。

（3）關于兩首《西江月》詞：指導的有關的要點是：

A、共用四組對偶句。

B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿

的淡視，追求個性的我有放。

C、第二首是對寶玉性格的褒揚，同時也斥責了當時封建社會特別是

貴族家庭的世俗觀念。

D、兩首詞運用了寓褒于貶的手法，塑造了寶玉這個封建叛逆的形象。

并暗示封建制度的滅亡是不可避免的。

E、這兩首詞，對于讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關寶玉

的情節設置和展開，有極大的作用。

F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心

情的表現；“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷于的食性迷惘的種種情態的表現。

G、這兩首詩寫出了寶玉不為人理解的對封建社會的叛逆性格。

H、潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。”寫出了寶玉不愿意讀孔孟的文章，

被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。

I、解釋“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀”。（見風使舵49頁注解⑩）。

紈绔和膏粱，是借代用法。

J、這兩首詩，似貶實褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實際上他

對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，贊美寶玉。

3、學生抄寫這幾段文字。

三、準備聽記訓練和單元練習薄。

第五課時（進行重點語段的測試練習）

一、練習內容：

1、王熙鳳的感情變化線索是怎么樣的？（先表恭維，后表同情，最后是表關心。）

2、王熙鳳一見林黛玉，課文用怎么樣的幾個動詞，十分引人注目？有什么作用？（攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。）

3、王熙鳳她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什么？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。）

4、中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩個（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳為什么這么說？王夫人為什么笑一笑，點頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）

5、熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格

特點？（有善于察言觀色和機變奉迎；善于討好機房母的性格特征；喜歡弄權，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。）

6、第8、9、10段課文：

（1）屬于什么描寫？（環境描寫，是賈政和王夫人的住處：8段寫的是正室，9段是王夫人時

常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點，描寫了賈府的華貴的陳設。）

（2）這兩段文字--環境描寫的作用是什么？（提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：

匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。）

（3）這副對聯的意思中，我們可以了解了怎么樣的內容？（與賈政來往的人，都是一些豪門

貴族。）

（4）我們從全文其它的描述中，還可以看到哪些賈府的顯赫？（如榮寧兩面三刀府門前的大

石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。）

7、關于林黛玉的思想性格：