廈門市樂安中學 張偉志
教學目標：
知識目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、掌握課文中的生字詞。
能力目標：
1、培養學生對詩歌的感悟能力。
2、訓練學生有表情的朗讀詩歌。
3、 通過對“夢”的討論，逐步培養學生自主、合作、探究的學習方式。
情感目標：
1、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
2、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。 明確“山”和“海”的含義。
教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
教學方法：
教法：1、朗讀法、2、講授法
學法：1、朗誦法、2、討論法
課時安排：1~2課時
課前準備：
教師：錄音機、磁帶
學生：1、熟讀課文。2、片段寫作：我的夢想（350字~500字）
在山的那邊
王家新
一
小時候→（輕聲，適當延長），我/常伏在窗口/癡想
--山那邊/是什么呢？↑（聲調略上揚，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的口吻）
媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）
哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）
于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望
有一天/我/終于爬上了/那個山頂（音量適中，聲調略上揚）
可是（要立即體現出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了
--在山的那邊（延長），依然是山
山那邊的山啊（語調上揚，聲音延長），鐵青↓著臉
給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個/零分！（語速放慢，聲調延長，體現出挫折感）
媽媽（輕聲），那個海呢？（要充滿疑惑）
（第一段主要要能夠體現出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）
二
在山的那邊，是海！
是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現出一種堅定與自信。）
今天啊--（延長），我竟（重讀）沒想到
一顆/從小飄來的種子
卻在/我的心中--（延長）扎下了深根（語調降輕。）
是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）
當我--爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低）
但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調上揚）
因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）
--那雪白的海潮啊--（延長），（音量達到頂點）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）
一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊（延長），請相信（延長）--（音調上揚）
在不停地翻過無數座山后
在一次次地戰勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）
你↑--/終會攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）
而--在這座山的那邊，就是海呀
是一個/全新的世界（延長）
在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時要體現出驚喜的情緒。）
教學設計：
導入新課：
由談“夢”導入新課
1、 教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什么？
2、 各抒己見，各抒己夢
二、 教師小結：剛才同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？
檢查學生預習字詞(投影出示，或者進行口頭小測)
癡（ch ）想、隱秘（m ）、凝（n ng）成、誘惑（hu ）、
喧（xu n）騰、一瞬（sh n）間、扎（z ）下、漫（m n）濕
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：
a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
2組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
3學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節奏。 b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節奏。
c． 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
二、 整體感知：
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
（提示：海--“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）
三、品味詩歌
2、“小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點？為什么會這樣想？
“常”表現我的一種渴望的心情。“癡想”：癡迷的程度。我想著要出去看看外面新的世界。可見我從小就是一個不安于狹小天地，追求新的天地的人。（提示：神態描寫--體現了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）
3、為什么說是“隱秘的想望”。
“隱秘”是因為自己的想法并沒有告訴大人。
4、是誰啟發了我的心中的愿望。
媽媽指點了理想，啟迪喚醒了我的想望。
5、山的那邊是海，但詩里山的那一邊還是一座山，有無數這樣的山，我們應該怎樣去理解呢？（作者爬山容易嗎？為什么？）
作者年紀小，爬山的艱難。“山的那一邊還是一座山，有無數這樣的山”暗指：理想的實現要經歷千辛萬苦。
6、“鐵青”著臉。
“擬人”的修辭手法，山是青色的。
與人物的心情有關。鐵青色的臉通常是在人比較失望，沮喪甚至是憤怒的時候。我原本滿懷期待，爬過山就可以看到大海了，沒有想到看到的還是山，心情自是不佳。
下來的打零分也可如此來理解。
7、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根？
比喻的是信念，是媽媽給我的信念。（此處應該讓學生討論）
（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）
8、為什么作者在一次次的失敗，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起來？
誘惑：總以為爬上山頂就可以見到大海。
作者有堅定的信念--理想是終究可以實現的。
9、浸潤我枯干的心靈。
枯干：“對大海的渴望。”
為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？
（提示：體驗失敗或者挫折的內心感受以后而 總結出自己如何去面對現實的過程，則可以解決此問題了；另外，關鍵是要弄清“枯干”的含義--形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。）
10、“在不停地翻過無數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩的含義？
（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰勝困難，實現自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）
“在一瞬間照亮你的眼睛……”一句蘊涵什么哲理。
照亮--新的世界是光輝燦爛的。心情，興奮，驚喜。
（三）重新體會作者的情感，重新有感情的朗讀。
有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。
②討論，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
②全班激情齊讀。
小結，布置作業
①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現在開始，就要努力翻過一座座山。’
②布置作業。
a．根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
板書設計
山------ 海
（群山--困難） 夢想（理想）
板書設計2： 在山的那邊
--王家新
小時候：不安現狀，渴望新天地--對實現理想困難估計不足（失望）
長大后：堅定信念，勇于追求--對實現理想的艱巨性，
長期性有了充分估計（自信）
結尾：總結號召：鼓勵人們在人生的道路上要勇于面對挫折與困難，不能因為幾次的失敗就灰心喪氣，不斷的追求才能實現人生的目標。
山：（實際生活世界）封閉、灰暗、壓抑--人生道路上的種種困難
海：（想象性的世界）開闊，光亮，自由--人生中的理想與希望 作者郵箱： leanzhongxue@126.com
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