奇妙的克隆(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

隨風(fēng)飛

談家楨

教學(xué)設(shè)想：

1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息，篩選信息，利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二部分的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的最后一個(gè)自然段

教具準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過(guò)去是一句至理名言。我國(guó)明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗，這在過(guò)去也只是一個(gè)神話。現(xiàn)在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現(xiàn)實(shí)，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。（板書）

二、速讀課文，篩選信息

⒈學(xué)生速讀課文的第一部分，請(qǐng)大家在課文里找出什么是克隆？

明確：⑴、生物體靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代的無(wú)性繁殖技術(shù)叫克隆。

⑵、來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。

⒉大家在回答的時(shí)候都抓住了無(wú)性繁殖這一重要的特征。克隆也就“奇妙”在此。請(qǐng)大家聯(lián)系全文想一想，就本文而言“克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎？為什么？（幻燈片）

明確：在本文，克隆指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”

⒊課文向我們介紹了哪些動(dòng)物的無(wú)性繁殖，速讀二、三部分，根據(jù)表格篩選信息（分發(fā)表格）可以小組交流

克隆技術(shù)的進(jìn)程時(shí)間對(duì)象類別技術(shù) 順序

鯽魚換核卵（囊胚細(xì)胞核）

兩棲類

黑斑蛙

異種魚類異種魚類換核卵

1996

⒋問(wèn)：完成這張表格有難度嗎，難度在哪里？

明確：說(shuō)明順序是按生物進(jìn)化的低級(jí)到高級(jí)，也就是從魚類到兩棲類到哺乳類的邏輯順序。

⒌想一想克隆養(yǎng)為什么能引起全世界的轟動(dòng)？

明確：因?yàn)樵谟谒鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。

三、思考討論，探討主旨

㈠、學(xué)生朗讀課文的最后部分，想一想克隆技術(shù)給人類帶來(lái)了什么？

明確：

利：

⑴克隆技術(shù)繁殖出了有高附加值的牲畜

⑵克隆技術(shù)挽救了瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物和擴(kuò)大優(yōu)良品種

⑶克隆技術(shù)對(duì)于研究癌生物學(xué)，研究免疫學(xué)問(wèn)，研究人的壽命有不可低估的作用

弊：

可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

（在分析弊端的時(shí)候，學(xué)生有可能找不出這一弊端，可以用幻燈片放一組資料，問(wèn)這一組資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？）

①、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng)；

②、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國(guó)科學(xué)家批評(píng)。

㈡、關(guān)于克隆人的探討可以讓學(xué)生在看一組資料，來(lái)理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集進(jìn)行曲”（幻燈片）

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女嬰這一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

㈢、面對(duì)科技給人類帶來(lái)的弊端，我們是否就裹足不前了呢，我們?cè)撛趺崔k？

明確：生齊讀著名分子生物學(xué)家J D 沃森的話

四|、激發(fā)思維，課內(nèi)延伸

我們同學(xué)明白了克隆是什么，也清楚了克隆技術(shù)的發(fā)展和利弊，那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

要求：⒈想象奇特。 ⒉對(duì)人類有益處。

五、收獲知識(shí)，總結(jié)全文

這堂課我們了解了一種新興奇妙的生物科技“克隆”，也明白了克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可以造福人類也可以殃及人類，同學(xué)們也發(fā)表了大膽奇特的想象。我們真心希望，人類能夠智慧和理性地運(yùn)用這把科學(xué)之劍，使之為人類造福。

六、課外探究

關(guān)于克隆人的討論，剛才我們僅用沃森的話總結(jié)，同學(xué)們肯定也有自己的想法，課外去搜集資料，請(qǐng)以《我看克隆人》為題寫一篇三百字左右的文章。

附板書：

含義

克隆魚