南華一中：卞育能
高三語文復習已經進行了12天，嚴格按照備課組提出的三輪復習，知識歸納與做題訓練相結合，思路點撥與知識積累相結合，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰，為實現我校明年語文高考成績達全州10名前而盡心盡力地復習。
一、學習考試大綱，考試說明，把握高考內容變化
二、解讀高考試卷，研究命題角度
2005年全國高考共有15份語文試卷，其中全國卷4份，自主命題的省11份。認真解讀這15份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。
三、制定詳細計劃，確保復習有序
本學期高考復習可以分為三輪復習。
1．第一輪復習：11月12日至1月22日 主要資料〈2006年語文高考核按鈕〉
⑴以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞四個專題為主。
⑵穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。
2．第二輪復習：2月8日至4月16日
⑴以綜合練習為主，專題復習為主。使用資料：①2006年全國各省市高考沖刺卷（28套）；
3．第三階段：4月16日--5月30日
⑴以綜合練習主。
⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。
⑶考試大綱取消的內容強化復習訓練。
⑷考前應試技巧指導。
4．“寫作”復習計劃單列，貫穿三個階段復習始終
⑴堅持每周定時作文訓練。
⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。
⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規范端正清晰。
⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。
⑸形成“寫作”復習系列。整個復習階段“寫作”訓練安排六次：
四、優化教學過程，提高復習效益。努力實現五認真，是提高復習質量的關鍵。
1．認真備課
以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。
⑴復習目標要明確集中。
一個專題的復習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時復習，第一課時復習實詞，第二課時復習虛詞，第三課時復習特殊句式，第四課時復習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。
⑵訓練材料要精選精編。
要配套安排好每節課的課前預復習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要安排雙休日回家訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的話題作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。
⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。
備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個課時復習，1.5課時識別“結構性錯誤”類錯誤類病句，0.5課時識別“語意性錯誤”類病句。復習“結構性錯誤”病句識別，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因（即病句類型），然后再指導矯治方法。
2．認真上課
要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，實現師生合作互動。
⑴知識復習課。
各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
⑵閱讀鑒賞復習課。
課前布置預復習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
⑶綜合試卷評講課。
評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
⑷作文指導、講評課。
本學年大約可以搞26次左右的定時作文訓練，每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然后用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。有講有寫，不再進行專題復習。
3．認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱后必評講。4．認真進行質量分析，采取后續措施。5．認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。
我充滿信心教好現教班級，努力達到高考學生因為語文成績好而自豪！
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