《往事依依》教案設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2016-5-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王芳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。

2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

同目標(biāo)2

三、教學(xué)方法

獨(dú)立合作研讀課文

四、教學(xué)安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)啊！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢查

1、注音

徜徉（）（）浩淼（）鐫刻（）

2、解釋

年華：依依：邱：淼：

曠：呈：

3、作者簡介

三、研讀課文，探討

1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？

（讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長）突出這點(diǎn)。

2、哪個詞最能體現(xiàn)？

“年華似流水”，還有“但”字。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作重音和語調(diào)的處理。）

師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）“年華--似--流水--”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？

A、年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。

B、時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。

C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

D、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。

師評：同學(xué)們說得不錯。回憶往事，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）

3、請大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）

“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）

4、這一段中哪兩個詞最重要，為什么？

“歷歷在目”、“記憶猶新”

5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）

E、主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。

F、還有小時候在家里看山水畫。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。

G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。

師評價：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）

師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）

同學(xué)們真不簡單，沒有學(xué)過，大家竟然背下來了。看來是被于老師所描寫的情景感染了，也熱愛上了這首詞了。

6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）

H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。

I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個高尚的人”，可以看出讀書給于老師很多幫助。

師評價：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往往依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在目”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）

師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華--似--流水--”結(jié)尾又寫道：“往往--依依--金色的回憶--喚起我--青春的激--情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來）

師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）

師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）

師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們在文章開頭抓了兩個詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？

“青春激情”。

師：還有什么詞語？

還有“不斷奮進(jìn)”。

師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個動詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。

它們表達(dá)了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。

師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）

師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）

有承上啟下的句子，我覺得是第3段。