諾曼底號(hào)遇難記(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

潘哲印

教學(xué)目標(biāo)：

了解哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷，沉著指揮，舍己為人、忠于職守的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在敘事寫(xiě)人中精辟議論的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清故事情節(jié)及人物。

2、感受哈爾威船長(zhǎng)的光輝形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)： 5

播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌，隨著歌曲的播放，畫(huà)面上出現(xiàn)泰坦尼克號(hào)遇險(xiǎn)的情景。提問(wèn)這是什么電影里的，簡(jiǎn)略描述。

二、檢查預(yù)習(xí)。 3

完成練習(xí)冊(cè)P11。1、2兩題。

三、解題： 1

“諾曼底”號(hào)是一艘大輪船，1863年造，可是1870年3月17日，一場(chǎng)突如其來(lái)的撞船災(zāi)難發(fā)生了，哈爾威船長(zhǎng)沉著應(yīng)變，最后以身殉職。

四、簡(jiǎn)介作家及作品：（投影） 3

雨果，法國(guó)積極浪漫主義的代表作家。他的思想發(fā)展經(jīng)歷了相當(dāng)復(fù)雜的歷程，但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是“人道主義”，同情被壓迫者。代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》等。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，他還創(chuàng)作有詩(shī)歌、散文、劇本，雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作成為世界文壇的第一流作家。

五、通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，弄清如下問(wèn)題：（投影） 10

1、“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？（抓住大海和霧來(lái)寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象）

2、“諾曼底”號(hào)發(fā)生還難的原因是什么？

3、剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

4、在緊急情況下，船長(zhǎng)哈爾威是如何果敢的救人的？

5、這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？

六、檢查學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的劃分，整體把握課文。 10

第一部分 1---5節(jié) 霧海夜航開(kāi)端

第二部分 6---9節(jié) 海難發(fā)生發(fā)展

第三部分 10--46節(jié) 舍己救人高潮

第四部分 47--50節(jié) 贊揚(yáng)英雄船長(zhǎng) 結(jié)局

拓展：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，交流自己感受最深的地方。如講人物形象特點(diǎn)及形象意義，或結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物談自己對(duì)英雄的理解和感受。

七、兩人一組讀對(duì)話(huà)P14第16-34段要求讀出感情、語(yǔ)氣，再齊讀第47段。感受哈爾威船長(zhǎng)的光輝形象，課后寫(xiě)下來(lái) 。 5

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解文中含義深刻的句子

課文是怎樣寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的光輝形象的

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)撞船災(zāi)難，沉著應(yīng)變、以身殉職的動(dòng)人故事。 5

二、從課文中找出寫(xiě)景的句子，并體會(huì)其作用。

明確：?jiǎn)栔袑?xiě)景的句子主要是抓住大海和霧來(lái)寫(xiě)的。這些句子起到類(lèi)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象的作用。

三、小說(shuō)中有許多含義深刻的句子，以學(xué)生互相提問(wèn)的方式理解它們的含義。 15

1、實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了。

參考：船長(zhǎng)并沒(méi)有把自己給忘了，而是他在危急關(guān)頭已經(jīng)抱定忠于職守與船共存亡的決心：只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起葬身大海，意念清楚明確。

2、大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

參考：這是船長(zhǎng)嚴(yán)肅宣布了一條生死攸關(guān)的紀(jì)律后人們形成的一種感覺(jué)，顯示的是鋼鐵般的意志和無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護(hù)弱小社會(huì)應(yīng)有的運(yùn)作秩序和某種責(zé)任。此時(shí)的船長(zhǎng)已成了一個(gè)偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。

3、事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。

參考：人中總是有崇高有卑劣，生死存亡關(guān)頭，有人自私本性大暴露，有人則會(huì)激發(fā)起正義、責(zé)任和天良，所以說(shuō)“事情總是這樣”。

4、他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是

給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

參考：體現(xiàn)了船長(zhǎng)周密考慮、鎮(zhèn)定指揮、處變不驚、快節(jié)奏運(yùn)作，高效率救人，一切都謹(jǐn)嚴(yán)有序，災(zāi)難也因之卻步了。

5、他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

參考：體現(xiàn)了船長(zhǎng)徹底地忘我，與事業(yè)共存亡的精神。他在死亡面前，經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)，放射出英雄的光彩。

四、討論：

1、課文是怎樣寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的光輝形象的？ 5

明確：課文中主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和浮雕式的特寫(xiě)鏡頭來(lái)寫(xiě)的。

1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在危急關(guān)頭勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。

2、通過(guò)浮雕式的特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的敬業(yè)、盡責(zé)的精神，堅(jiān)定、剛強(qiáng)的意志，寧死不渝的對(duì)輪船和大海的執(zhí)著的愛(ài)。