在學習初中語文第三冊第四單元時,我們有必要了解詩歌的意象.所謂詩的意象,是指主體審美思想與審美感情同作為審美客體的景象、事物和場景的“象”,在文學語言中的融會和契合.流沙河先生認為:“當代說意象……可否來個返樸歸真,只四個字,表意的象”.說得簡潔些,意象就是不是表意的象.下面就此單元的幾首詩歌中的意象,按其表達進行概述,以期對同學們學習詩歌有所幫助.
一、 描述性意象
通過描述性事體形象來使情思具體化,在這些意象中,滲透了主體的情感、意志和審美理想.如郭沫若的《天上的街市》：詩人遙望星空,通過街燈,聯想天上的明星,又由天上的明星聯想到地上的街燈.通過街燈、明星的互比互喻,回環往復,相映成趣,描繪出迷人的夜景,創造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境.“星空”就成了詩中獨特的意象.詩人賦予星空渺遠、清寥、可望而不可即的特征,表達了一種縹緲、空虛、寂寞、孤獨的思緒和對美好幸福生活的無限憧憬。
二、比喻性意象
即通過喻體形象,使情思具體化。此種意象在詩中最為多見.如余光中的《鄉愁》,詩人在詩中對故鄉大陸的思念,并非直接描寫,而是通過郵票、船票、墳墓、海峽四種形象來表現“鄉愁”這種“意”.這些表意的“象”溝通了小時候--長大后--后來--現在的鄉愁,以時間的變化,選擇富含深刻的意象,層層推進詩情的表達,化虛為實,最后將“鄉愁”上升到民族和國家的高度,將鄉愁具象化.席幕容的同題詩《鄉愁》亦是如此.詩人借用了月夜的笛聲,霧里的揮手別離和沒有年輪的樹這三種形象來表現鄉愁,這樣比喻把非常抽象的鄉愁寫得具體可感,形象生動,富有藝術感染力.馮至的《我是一條小河》運用暗喻,使內心的感受通過“小河”“彩霞”“柔波”等一系列優美的意象,使抽象的情思和感受被賦予生動具體的形式,表達了對 愛情的體驗,婉轉而又有情致.《我為少男少女們歌唱》中,詩人把“快樂”和“思想”比喻成“聲音”,又把“聲音”比喻成“微風”和“陽光”,顯得活波而空靈,以形象寫抽象,使快樂這種心理感覺成為一種實在、可感的東西.
三、象征性意象
指通過象征性形象,使情感具體化.如冰心的《紙船》就是以孩子般的純潔和天真,從兒童游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限思念的中介物--紙船,并賦予它特別的含義,象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔美好的心愿.聞一多的《色彩》在表現手法上也采用了象征性意象的手法,展開了對各種色彩的“個性”象征意義的探尋.綠色象征了發展,紅色象征了熱情,黃色象征了忠義,藍色象征高潔,粉紅色象征希望,灰色象征悲哀,黑色象征死亡.這樣就把非常抽象的生命過程和意義表述得具體可感,真可謂新穎別致,創意無限.
在意象中,凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識.艾青認為：一首詩里面,沒有新鮮,沒有色調,沒有光彩--藝術的生命在哪里呢?因此,無論是詩人寫詩,或是讀者讀詩,都應當對意象注意把握,引起內心感覺的共鳴.
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