湖南雙峰縣曾國藩實驗學校 龔勇軍
一、先從一個故事說起
宋朝山水畫家宋子房做畫院博士時，曾以“深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。有個考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。最后這幅畫得到考官的賞識，被評為成功之作。這位考生之所以成功，就是因為他抓住了題眼"藏"字，審題審得好。
作文也是如此，審題很重要，只有審準了題，才能寫出優秀的作文來。
二、審題五項注意
1、注意審讀材料的順序
話題作文的命題，主要由背景材料、引導語、話題、和寫作要求組成。考生在審題時，往往是按“材料---引導語---話題---要求”的順序。這種“先看材料、后看話題”的順序，實際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題---材料---引導語---要求。“先看話題、后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語。許多考生審題出現偏差，就是這個原因。
2、注意理解話題的意義
話題作文，總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙；反之，就會造成審題上的失誤。例如2000年高考題，有不少考生對“誠信”一詞理解出現了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些考生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。2003年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關系型的題目，但是就有相當多的考生在寫作時，撂下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。
3、注意背景材料的隱含信息
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，尤其是材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據此確立自己文章的觀點。也就說你的文章的中心從大方向上來說應該與話題材料的隱含的中心是一致的。例如2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格--靈動，山有山的性情--沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題；事物處在動與不動的對立統一之中，不能靜止地看問題；事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。
4、注意引導語中的限制性、啟發性文字
話題作文往往在開頭有一段導引語，引導語一般在選材范圍、寫作重心、寫作走向、思路擴展上給話題加以指導、限制。讀懂和用活這些提示性的話，對我們理解題意、激活思維、優化寫作大有好處。可以避免漫無邊際、無從下筆、生拉硬拽、牽強附會、淺嘗輒止、斷章取義等現象的發生。如2003年高考作文的提示語：“直到今天，我們仍然可能在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。”這就是在有意啟發考生，在作文時，可以從正反兩個方面聯系實際。如果沒看清看懂或忽視了這一提示，要想寫出高水準的作文自然是相當困難的。
5、注意寫作要求
在引出話題之后，都有一個寫作要求，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容我們自然不能忽視。
三、審題例解
（1）閱讀下面材料按要求作文：
校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？小朋友說：我告訴鄰居的老奶奶，學校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現在摘下來給她看，看過后再把它送回來。”聽了小朋友的話，校長……校長會怎樣說，怎樣做呢？同學們議論開了，有的說，教育小朋友不能損害公物；有的說，該教她一點植物學常識；有的說，該摘一朵玫瑰獎勵她，因為他是一個有愛心的孩子；……
請以"永不凋謝的玫瑰"為話題，立意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇800字以上的作文。
審題指導：先看話題"永不凋謝的玫瑰"，這是一個偏正短語，具有比喻意義，玫瑰象征愛，寫作內容必須與愛有關。再看材料，題中背景材料實際上包括三個隱含的信息：一是小姑娘摘花有善良的動機；二是校長對兒童的成長充滿關愛；三是同學們的議論出現了公共常識、生物學常識與愛心的矛盾。由此我們可以從這些角度去思考：1、突出愛心，當公共意識與愛心發生矛盾時，愛心是第一位的。2、教育應該體現人文關注，就是能理解別人、能夠充滿愛心。3、必須使孩子從小懂得如何熱愛生活，熱愛人類，從而樹立一種做人的責任。4、在今天激烈競爭的社會中，父母和教師在鼓勵孩子自強自立的同時，更需要引導他們學會奉獻愛心與人為善。這樣之后就可以在寫作要求的范圍內進行作文了。
（2）閱讀下面材料，根據要求作文。
三個社會角色不同的人，一個是事業有成的企業家，一個是政績卓著的官員，一個是著作等身的作家，不幸人到中年，三人都得了絕癥。回光返照的最后一刻，那企業家對妻子說：要是還有來世，我一定天天陪你上街；那官員對兒子說：要是還有來世，我要帶你走遍世界；那作家對父母說：要是還有來世，我會天天陪你們曬太陽。
每個人都渴望事業有成，每個人也都離不開親情，對事業與親情，你怎么看？請以“事業與親情”為話題寫一篇作文。
注意：1.所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。2.立意自定。3.文體自選。4.題目自擬。5.不少于800字。6.不得抄襲。
審題指導：
首先看話題“事業與親情”，話題由“事業”和“親情”兩個詞并列構成，中間用“與”連接，表明這個話題需要談“事業”和“親情”之間的關系。進一步思考，我們可以發現，它們之間的關系可能有三種：要“事業”，不要“親情”；要“親情”，不要“事業”；既要“事業”，也要“親情”。 再來看材料：三個社會角色不同的人，都有一個共同點--事業有成，但他們回光返照的最后一刻都后悔了，因為他們專注自己的事業而忽約了親情。材料的主旨是明確的：不能只顧事業不顧親情。這就是材料的隱含意義。
最后在“提示語”中，也比較明確地表明了要寫“事業”和“親情”之間的關系：“每個人都渴望事業有成，每個人也都離不開親情，對事業與親情，你怎么看？” 因此，這個話題實際上就是要你對“事業”和“親情”之間的關系發表看法。
經過這樣分析，就可以根據后面的要求進行作文了。
作者郵箱： gongyongjun006@126.com
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