小黛
一、 教學目的
1. 把握這首詩故事情節的發展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。
2. 從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。
3. 熟悉漢樂府的文學常識與《孔雀東南飛》在中國文學史上的地位，背誦默寫詩歌中的名句。
4. 掌握文中出現頻率較高的幾個文言實詞
二、 教學重點
1. 疏通文義，把握故事發展過程，分析人物感情；
2. 掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
3. 識記有關文學常識，背誦有關名句。
三、 教學難點
教學目標B
四、 教學安排 三課時
第一課時
一、 導語
由該課文的教學目標和學習重點導人新課。
二、 簡介有關文學常識
1. 樂府和樂府詩：
“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。
2. 漢代樂府與南北朝樂府
3. “樂府雙璧”：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》
4. 《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩經》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集
5. 《孔雀東南飛》：是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。
三、 結合小序簡介本文故事情節
開頭小序，交代了故事發生的時間、地點、人物以及成詩的經過。故事發生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎創作的。
四、 導讀全詩，把握情節和人物
課文較長，重點引讀，理清情節線索，鑒賞人物對話。
故事梗概：
東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。
蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。
故事結尾與其它中國民間文學幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”）
五、 要求學生結合課文注解通讀一遍
解決下列問題：
1、基本解決翻譯問題；
2、理清故事脈絡和矛盾沖突的變化和激化；
3、注意人物對話的特點和人物形象的塑造。
六、 教學后記
第二課時
一、 結合課后練習一理清故事結構
開頭兩句：托物起興，引出故事。
第一部分：蘭芝被遣（2~5自然段）--故事的開端
第二部分：夫妻誓別（6~12自然段）--故事的發展
第三部分：蘭芝抗婚（13~21自然段）--故事的發展
第四部分：雙雙殉情（22~31自然段）--故事的高潮
第五部分：告誡后人（32自然段）--故事的尾聲
本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
二、 人物形象和對話
本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術形象，除了他們的悲劇行為外，對話在表現典型性格方面起了決定性的作用。
1、劉蘭芝：堅強、持重，自尊，果斷，不為威逼所屈，也不為榮華所動。
“十三能……十六誦詩書”--知書達禮
“受母錢帛多，不堪母驅使”--不卑不亢
“便可白公姥，及時相遣歸”－自尊
“仍更被驅遣，何言復來還？” “舉身赴清池”－果斷
“新婦起嚴妝，”－鎮定，莊重
“處分適兄意，那得任自專”--外柔內剛
2、焦仲卿：忠于愛情，忍辱負重，但比較懦弱，膽小怕事。
“今若遣此婦，終老不復取”--堅貞不逾
“故作不良計，勿復怨鬼神”--叛逆精神
3、焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；極端蠻橫無理，一味獨斷專行。勢利。
“何乃太區區”
“吾意久懷忿，汝豈得自由”
“小子無所畏，何敢助婦語”
“吾已失恩義，會不想從許”
“汝是大家子，仕宦于臺閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄”
4、劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。
三、 文章的表現手法
1、人物對話的個性化；
2、鋪陳排比的手法
十三能織素，十四學裁衣，十五談箜篌，十六誦詩書，十七為君婦
妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩。物物各自異，種種在其中
雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。
3、起興和尾聲
四、 布置作業：
1. 歸納“謝”“相”“見”“迎”等字在不同情況下的意義和用法；歸納本文的偏義復詞、古今異義詞。
2. 背誦課文精彩語段；
3. 課后練習二三題；
4. 《咬文嚼字》
五、 教學后記
第三課時
一. 本課知識展示
學生展示歸納的“謝”“相”“見”“迎”等字在不同情況下的意義和用法，本文的偏義復詞、古今異義詞。
二. 本課釋疑，包括課后練習及“咬文嚼字”
三. 總結已學課文
從形式、表現手法、表達方式、思想內容等方面分析、比較《詩經》兩首、《離騷》節選和《孔雀東南飛》
形式 表達方式 表現手法 思想內容
靜女 四言為主 敘述 現實主義 愛情
氓 四言 敘述 現實主義 婚戀
離騷 雜言（騷體） 抒情 浪漫主義 政治
孔雀東南飛 五言 敘述 相結合 愛情
四. 布置作業
以“惜別離”為題，發揮想象擴寫焦仲卿與劉蘭芝離別的部分
作者郵箱： wjz02@mails.tsinghua.edu.cn
[《孔雀東南飛》（粵教版）(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
2.粵教版選修唐詩宋詞散曲選讀教案參考
3.孔雀東南飛原文
4.孔雀東南飛教案
10.孔雀東南飛公開課教案