于夫輝
1.學習目標
(1)學習領會作品中幽默諷刺意味（手法）和細節描寫的運用。
(2)正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。
2.作家作品。
安東巴甫洛維奇契訶夫(1860－1904)，俄國19世紀末期批判現實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的"小人物"。他八十年代開始創作，九十年代是他創作的盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》等，劇本《櫻桃園》等。《裝在套子里的人》又譯為《套中人》。
3.寫作背景
這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以其盡量減少流言蜚語……”（轉引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。
4.文章主旨
契訶夫的這篇小說發表于1898年，它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。 十九世紀末期，在俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護沙皇的反動統治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場上，而且也出現在知識界。
小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。"裝在套子里的人"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。
5.別里科夫的形象
性格行為封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。──“總之”，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。”不僅如此，他把和人交往也視為厭事，“他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡”，跟“我”（布爾金）一塊兒走路，“對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事”。
懷舊：他“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，教“古代語言”。他總認為過去什么都好，其實意味著對現實的恐懼、抗拒。所以作者說他“所教的古代語言”“雨靴”“雨傘”都是他“逃避”“現實生活”的道具。他為什么這樣害怕現實生活呢？他究竟要“逃避”什么？
膽小、多疑：他膽小，恐懼得讓人發笑。“他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰戰兢兢”，“深怕會出什么事”，“深怕小賊溜進來”；他又多疑，什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”。
極力維護現行秩序：思想上自覺和反動政府看齊。“只有政府的告示和報紙（自然是御用報紙，經過鎮壓，不可能宣傳進步思想的新聞媒體）上的文章”，“其中規定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使官方批準的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔憂“鬧出什么亂子”。至于“違背法令、脫離常規、不合規矩的事”，當然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂”。
結婚的悲喜劇
像別里科夫這樣厭惡人，恐懼生活的人，居然要結婚，首先是一出讓人發笑的喜劇，最后必然以悲劇告終。校長太太，也包括像布爾金這樣的同事，都“撮合”“慫恿”別里科夫和華連卡結婚。于是“他昏了頭，決定結婚了”。結婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。但是要掙脫出既有的“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他感到他和生趣盎然的現實生活格格不入。年輕活潑的華連卡“興高采烈”地騎自行車，這在別里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中學教員和小姐騎自行車還成體統嗎？”迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經的找華連卡談話，卻碰上了她的弟弟，話不投機，別里科夫惱羞成怒，以告密相威脅，被摔到樓下，結果可想而知，婚事完了，別里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已經不能讓他回到正常的生活中來了。
別里科夫的悲劇
別里科夫并不是十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個純粹的現行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙 皇專制制度的維護者，也是受害者。
6.重點透視
(1)課文整體感知
小說通過對“套中人”別里科夫思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護舊制度、舊秩序的反動 勢力，成功地塑造了一個膽小怕事、反對一切社會變革的保守分子－－別里科夫的形象。
小說分三部分。
第一部分（開頭－“顯然也是苦事”）：通過外貌、形為、思維方式與生活 習慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。
第二部分（“可是這個裝在套子里的人”－“從此再也沒有起過床”）：通 過別里科夫婚事失敗的描寫，進一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示 他必然毀滅的命運。
第三部分（“過了一個月”－篇末）：通過對別里科夫的死和出葬描寫，指 出這類人物是死不絕、葬不完的。
（2）夸張與諷刺
夸張表現在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現了社會的真實本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結果。
諷刺也表現在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節，描寫別里科夫可悲的下場。他平生最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？以諷刺手法塑造人物形象，是這篇小說的主要特點。具體表現在：
①以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調作人物的白描勾勒，達到強烈的諷刺效果。
②讓人物本身的語言表現人物性格，而這語言是極為嚴肅和正統的，顯現的內心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領悟。如別里科夫與柯瓦連柯交鋒中用一本正經的語言反映其荒唐怪誕的思想。
（3）“套子”的理解
什么是套子呢？套子是一種比喻說法，也可以說是規矩，它實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和生活環境（生活圈子），它對人的要求是“應該怎樣，不應該怎樣”。每個人都是生活在各種套子之中，因為都要遵規守矩，都要受到各種制約。社會沒有套子不行，人不受套子的約束也不行。由此可見，必要的、合理的套子是保持社會穩定秩序、推動社會和諧、健康發展的強大力量。但是，套子也有負面作用，特別是落后、反動的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。一個人長期生活在一種落后或反動的套子中，久而久之，循規蹈矩，就有可能形成一種單一的，僵化保守的思維模式、思維習慣，就會被套得服服貼貼，謹小慎微，不敢越雷池一步，對套子以外的事物會產生排拒感。從這種意義來講，人的思想是套子的產物。套子在人類生活歷史中起著兩重作用。
《裝在套子里的人》中的別里科夫是一個生活在俄國沙皇反動套子中的人，契訶夫是從揭露、批判沙皇反動套子的危害性的角度來刻畫人物形象的。小說始終貫穿著一個基本思想：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運。對于這一基本思想，作者是從三個方面進行具體描寫的。
首先，契訶夫寫生活套子把別里科夫套“蠢”。本來，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識。別里科夫竟天天裝在這個套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒蚊子，“床上掛著帳子。”他找對象，準備結婚，并不是出于內在情感需要，而是為了不亂“男大當婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬別鬧出什么亂子”即“千萬別亂套啊!”他滿腦子世俗成見，一旦適應一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識，失去了理性。
其次，作者寫反動套子把別里科夫套“壞”。小說寫于1898年，當時俄國沙皇政府實行白色恐怖和高壓政策，經常頒發限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個普通中學教師、其貌不揚，人們對其不屑一顧，大家甚至不能想像他是一個可以結婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統治的鷹犬。他不但自己視報文上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套。“凡是違背法令，脫離常軌、不合規矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。”如一個同事參加祈禱式去遲了，中學生頑皮鬧事，“在教務會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調，簡直壓得我們透不過氣。”由于他搬出沙皇的法律條文壓人，隨時都可能向上面匯報，出賣人，大家都怕他。“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。”這個城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字。”足見別里科夫對人們危害之大。這個小人物憑借套子的威力，發揮著對人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時，口口聲聲要把談話內容報告校長，并威脅說：“這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實走狗的嘴臉。
最后，作品寫反動套子把別里科夫套“死”。別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個“氣”有兩個方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推。柯瓦連科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來，城里人都對別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無力制止，“禮崩樂壞”，他痛心疾首，結果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護套子，最終為套子獻出了生命，成為反動套子的殉葬品。
馬克思說過，在各個社會中，統治階級的思想是占統治地位的思想。統治階級的思想中，有著統治階級的套子，由此可知，統治階級制定的套子在社會上也是占統治地位的套子。套子的力量是巨大的，它統治著整個社會，并且禁錮著人的心靈，扭曲著人的性格。時世可以造英雄，時世也可以造狗熊。別里科夫是黑暗王國中的狗熊，也是沙皇時代獨裁、專制、高壓政策的產物，契訶夫在作品中深刻地闡明了這一點。作品中人物發出了這樣的感慨：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!”很明顯，契訶夫通過別里科夫命運的描寫，揭露了沙皇政府的殘酷統治，展示了反動套子可怕的淫威。作品中人物深情地發出對自由的呼喚：“自由啊，自由!只要有一點點自由的影子，只要有可以享受自由的一線希望，人的靈魂就會長出翅膀來。”呼喚自由，就是呼喚俄國革命的到來，就是呼喚打破落后、反動的套子。這是作品深刻的思想意義所在。
7.結構圖解
第一部分： 介紹別里科夫的特征。
第二部分： 介紹別里科夫的婚事。
開端：準備結婚
發展：漫畫事件、騎車事件
高潮：交鋒
結局：婚事告吹
第三部分： 介紹別里科夫的死。
語言積累
1、給下列加點的字注音：
暖和（ ） 膽怯（ ） 憎惡（ ） 降服（ ） 轄制（ ） 撮合（ ） 慫恿（ ） （ ）歹毒（ ） 譏誚（ ） 讒言（ ） 滑稽（ ） 安然無恙( )
2、解釋下面的詞語
六神無主 陶冶 周濟 撮合 安然無恙 憂郁 轄制 譏誚 歹毒
參考答案：
1、huo qi zng xing xi cuō sǒngyǒng dǎi qio chn jī yng
2、六神無主：形容心慌意亂，不知所措。六神：道教的說法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
周濟：給窮困的人以物質上的幫助。
撮合：憑口才勸說。
安然無恙：形容很平安，沒有受到什么損害。無恙：沒有災禍、疾病之類令人憂愁的事。
憂郁：愁悶。
轄制：管束。
譏誚：冷言冷語嘲諷。
歹毒：陰險狠毒。
課后題解
一、生活上的“套子”有：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”；“他一上床，就拉過被子來蓋上腦袋“。
思想上的“套子“有”：他有一句口頭禪，就是“千萬別出什么亂子”；“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”；他教古代語言，是為了逃避現實生活；“只有政府的告示和報紙上的文章，其中規定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。
他之所以要把自己裝在套子里，是因為他反對和害怕現實的一切變革，他是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實維護者，他在思想上和行動上自覺與反動政府看齊。
二、結婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。如果他結婚了，也不能走出套子。因為對他而言要掙脫出“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他和生機盎然的現實生活格格不入。
三、無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現。因為時代發展、社會進步，總會有變革，那么就會有反對變革的人出現。這些人除了極端維護自己利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的反動舊秩序統治者外，更多的是墨守成規，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我們在改革開放的歷程中，就可以發現許多這樣的人和事。而改革開放的最大阻力，就是既有的各種“套子”。
雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現象不是個別現象，而是社會現實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。
美文賞析
第十個考生
已經是第十個考生了。
我望了望禮堂后面那片大墻壁上的掛鐘，笑著對坐在我左側的女主考說：
"才３點25分，今天還算進行得順利。大概４點半之前就可收工了。"
"你可先別高興，若遇上程度差的考生，考一個等于考三個呢！"
將第九個考生的分數填妥，我舉手示意第十個考生走上前來。等她坐定，核對過了她的報考證，我指著短文的第一、二個小段對她說：
"你讀前面的兩小段。"
她很小心地用右手的食指指著開頭的第一個字，嘴巴已經張開了，卻沒有聲音發出來，她的頭開始向一旁歪斜過去。
女主考轉過頭來向我打一個眼色。那意思我完全明白：我們終于遇上要花上考三個考生的時間，來考這第十個考生了。看來，４點半之前要"收工"的希望已成泡影。
字音終于在我們不耐煩的等待中發出來了，還念得蠻純正的。聽得出，她是很努力地要把每一個字的讀音都念得準確。該卷舌的，她卷舌；該吐氣的，她盡量吐氣。念了兩行，竟然沒有念錯一個字，盡管念書的樣子與口形看來不十分雅觀。
女主考又轉過頭來，對我露出一個驚訝的表情。那意思是要告訴我說：她可不是一個程度差的考生，而是一個說話能力有了點缺陷的考生！是的，大概是因患病而影響了說話的能力吧。她每一個字，都必須經過一番痛苦的掙扎，才能把字音從崐喉嚨里給"擠"出來。有時，她"擠"得十分辛苦，整個身體也因了過度地用力而歪斜在一邊。但是，她終于還是把每個字都很準確地念出來了。
起初，我們兩個主考聽得好辛苦。但聽到后來，我們卻被她那一絲不茍的認真引起極大的興趣了。我們十分專注地聽她念出的每一個字，并且期待著她念出來的讀音，就是我們在心中已響過好幾遍的那個讀音，等到我們所期待的讀音從她的口中吐出來時，我們就會相視而微笑起來！她并沒有令我們失望，兩小段整百個字的短文沒有念錯一個字。
回答理解問答時，她很快地就找到了答案，卻須十分費勁地把答案給念出來。五個問題全對！她的理解力彌補了她在說話能力方面的不足。
更令我們感到興奮的是會話這一項，她完全能針對話題發表意見，還用上了不少俗語、成語等來加以表達。到了這個時候，她的那種費勁的說話方式，在我們看來已不再是一種缺陷，而是一種獨特的風格了。
完成了所有的口試項目，我很誠懇地對她說：
"你的表現很好，我們十分滿意。"
她聽了之后，才從衣袋中拿出一張醫生證明書來交給我們。原來她是可以豁免參加口試的但她不想這么做。
"我……要……面對……一……切……困……難……與……現實！我……愛……讀……華……文……！"
她歪斜著身子，用她那特有的說話方式向我們做了表白。
我再度側過臉去看女主考，發現她的眼眶里閃動著兩點晶瑩的亮光！
我也盡量抑制著激動的情緒，鼓勵這第十位考生繼續努力要她堅持自己的信念！
最后，她在立起身來時，還沒忘了向我們鞠個躬，這才轉身步出了禮堂。
多懂事，多可愛，多堅強的學生啊！她會獲得她所想要追求的幸福與快樂的。望著她的背景，我這么堅信著。
小說的主人公是位有先天表達缺陷的考生，她本可以豁免參加華語口試，但她仍然堅持前來應試，盡管她念書的口形不大雅觀，卻費勁而一絲不茍地將每個字都準確地念了出來，并以理解力彌補了說話能力方面的先天不足。小說盡管沒有寫追求者有如圣者般的偉大和高尚，也沒有渲染那種為某種偉大崐事業和崇高理想獻身的殉道式悲壯，寫的不過是一個無名無姓的普通學生，對華文那種近于尷尬狀態的學習追求。但人物卻以其性格的力度而"立"起來了。因此讀來樸素而感人。這篇小說從一個新的側面渲染了作者的"華文情結"，故給人以空谷足音之感。
一課一背
小重山
【宋】岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。
驚回千里夢，已三更。
起來獨自繞階行。
人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名，
舊山松竹老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴。
知音少，弦斷有誰聽。
一個充滿熱情的夢，就這樣被驚破了。一腔嘯嘆難盡的心事，是只有借琴音來傾訴的了---那是這位抗金志士"還我河山"的血脈之賁張呵！然而，在"議和"聲浪甚囂塵上之中，誰又是這聲裂弦索的真正知音？故園的山竹老了，壯士的鬢發白了，此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
雙基在線
1、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
A、默許 通霄 誠墾 純粹
B、車蓬 唉聲嘆氣 沒精打彩 揉皺
C、安然無恙 漫畫 合宜 點綴
D、促狹 讒言 周濟 紋帳
2、依次填入下面橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）他也真怪,______在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘。
（2）______那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。
（3）凡是違背法令、脫離常規，不合規矩的事，______看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。
（4）他認為______把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。
3、下列不屬于比喻句的一項是（ ）
A、事實上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借以躲避現實生活。
B、別里科夫把他的思想也極力裝在一個套子里。
C、他的臥室很小，活像一只箱子，床上掛著帳子。
D、像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。
4、理解下面句子的含義，選出理解妥當的一項（ ）
可是這個老穿著雨鞋，拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什么？全城都受著他的轄制呢！
A、作者采用夸張手法，揭露這種“套中人”對社會的壓制，從側面再次強調了別里科夫式的人物所起的頑固地維護舊秩序的作用。
B、影射沙皇專制制度對自由思想的禁錮和高壓，暗示“很正派的人”缺管斗爭精神。
C、作者運用反語，諷刺別里科夫這類人物的虛偽性和虛弱性。
D、別里科夫雖然死了，但這種人物并沒有消亡。
5、錯別字最多的一句是（ ）
A、別里科夫的身上體現著沙皇專治制度腐朽殘暴的影子，他牽制人們的言行，使人們膽戰心驚，不敢說話。
B、沙皇統治遙遙欲墜，革命形勢如山雨欲來，反動的衛道士心里更加反動兇殘。這就是別里科夫所生活的時代。
C、追求新思想，崇尚自由的柯瓦連科和華連卡的出現使得如一壇死水的校園和城市增填了活力和生機，使萬馬齊暗的社會有了一些生氣。
D、華連卡和柯瓦連科姐弟二人青春煥發，充滿生命活力，他們敢說敢作、思想開放，是新生活的主人。
6、選出不是單句的一項（ ）
A、為了避免我們的談話被別人誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話報告校長-把大意說明一下。
B、他認為如果把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。
C、尤為要緊的，她是第一個待他誠懇而親近的女人。
D、我請求您在我面前談到上司的時候，不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對。
7、把“我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關系”改為反問句
答：____________________________
拓展訓練
（一）閱讀下面的文字，回答問題。
我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情。--像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。
我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!
結合上下文來看，畫線句子反映的是：（ ）
A． 沙皇專制統治的長期性、殘酷性。
B． 沙皇統治剝奪了孩子們享受完全自由的權利。
C． 對少年的美好生活的眷戀。
D． 一個人必須善于應付不同E． 的場合才能生存。
（2）“局面并沒有好一點”應該怎樣理解? ___________________________________________________________________________
（3）第2段最后一句話有什么深刻的含義? ___________________________________________________________________________
（4）作者稱別里科夫為“裝在套子里的人”，你怎樣理解?
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（二）讀契訶夫《柔弱的人》，然后答題。
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭。瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來。需要結算一下工錢。
我對她說：“請坐，尤麗婭．瓦西里耶夫娜!讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，您太拘泥禮節，
自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”
“四十盧布……”
“不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩月……”
“兩月另五天……”
“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應付您六十盧布……扣除九個星期日，……實際上星期日您是不和柯里雅搞學習的，只不過游玩。還有三個節日……”
尤麗婭．瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發……
“三個節日一并扣除，應扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學習，您只和瓦里雅一個人學習……您牙痛三天，我內人準您午飯后歇假……十二加七得十九……扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對吧?”
尤麗婭．瓦西里耶夫娜左眼發紅，并且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經質地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但--一語不發!
“新年底，您打碎一個帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產到處丟失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應對一切負責，您是拿工資的嘛，所以，也就是說，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”
“我沒支過!”
“我沒支過!”尤麗婭．瓦西里耶夫娜囁嚅著。
“可我這里有記載!”
“呶……那就算這樣，也行。”
“四十一減二十七凈得十四。”
兩眼充滿淚水，長而修莢的小鼻子滲透著汗珠。令人憐憫的小姑娘啊!
她用顫抖的聲音說道：“有一次我只從您的夫人那里支取了三盧布……再沒支過……”
“是嗎?這么說，我從這里漏記了!從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘!三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧!”
我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：“merci(法語：謝謝。)”
我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。
“為什么‘謝謝’?”我問。
“為了給錢……”
“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫!實際上我偷了你的錢!為什么還說‘謝謝’!”
“在別處，根本一文不給。”
“不給?無怪啦!我和您開玩笑，對您的教訓是太殘酷了……我要把您應得的八十盧布如數付給您!吶，事先已給您裝好在信封里了!可是何至于這怏怏不快呢?為什么不抗議?為什么沉默不語?難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎?難道可以選樣軟弱嗎?”
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態看出了答案，這就是“可以”。
我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過了一下數就走出去了……
我看著她的背影，悟想道：“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉!”
1.怎樣理解“無怪啦!”這句話的含意?
2．“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉!”表明了作者怎樣的生活態度?
3．“我”的態度轉變看似非常突然，實則合情合理，扼要說明情節發展合情合理的原因。
4．請將本文[甲]和《裝在套子里的人》[乙]作比較閱讀，完成下列試題。
(1)[甲]文中的主要人物是誰?作者對她的態度是什么?[乙]文中的主要人物是誰?作者對他的態度是怎樣的?兩篇文章有沒有共同點?
(2)從對反動統治的揭露方式上看，兩文寫法上各有什么特點?
《裝在套子里的人》答案：
雙基在線
1、C 2、D 3、D 4、D 5、C 6、D
7、我難道沒有責任向您保證我跟這事沒一點關系嗎？
拓展訓練：
（一）課內文段閱讀：
1、A 2、埋葬別里科夫那樣的人帶給人們的喜悅太短暫了。一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。這充分反映了人們對專制現實的失望、不滿與無奈的心理。3、指出別里科夫這樣的人是一種社會現象，只要舊的社會基礎存在，就必然有類似的人物出現。這既揭示了別里科夫形象的典型意義，也啟示人們應當同舊制度及其維護者作斗爭。4、提示：這個典型形象從外表、言論、生活習慣到思想方法，無不是“套子”式的。
（二）課外文段
1．尤麗婭任人損害不愿抗爭的柔弱態度，助長了強權者的囂張氣焰，所以強權者“根本一文不給”，對此是不值得奇怪的。
2．作者對茍且偷安、庸俗妥協、麻木不仁的生活態度深感痛心和不滿 ，因而說出了這句憤激的話。
3．文章前--部分極力寫“我”克扣尤麗啞的卜資的“兇狠”態度時，還穿插了一些詞 語暗示了“我”的真實感情，如“令人憐憫的小姑娘啊”，這樣就為后面情節的轉折作了鋪墊。
4．(1)[甲]的主要人物是一-個任人損害而不思抗爭的柔弱者。作者對她的態度是“哀其不幸，怒其不爭”。I乙]文的主要人物是--個虛偽守 舊、立場反動的沙皇制度衛道者。作者對他的態度是“深刻地揭露，無情地鞭撻”。共同 點是：都揭示了反
動勢力得以猖獗的原因；(2)甲文對反動統治的否定籠統而含蓄，乙文的揭露具體而直接。
作者郵箱： fuhui555@yahoo.com.cn
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