《錢(qián)塘湖春行》和《天凈沙秋思》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

文敏

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與能力：

① 美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.這也是教學(xué)重點(diǎn)

②初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，并運(yùn)用此方法自學(xué)一首詩(shī)歌.這也是教學(xué)難點(diǎn)

③背誦詩(shī)歌.

2. 過(guò)程與方法：

①朗讀法.

“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。

②啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.

這兩首作品，語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景、拋出問(wèn)題，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開(kāi)聯(lián)想，老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)這顆璀璨明珠的熱愛(ài)，自覺(jué)走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

【教學(xué)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景資料搜集。

（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，也能夠縮減與詩(shī)人間的情感距離，填補(bǔ)詩(shī)中由于語(yǔ)言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀）

②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等，并制成課件

【教學(xué)過(guò)程】

①：導(dǎo)入新課：

前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來(lái)感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見(jiàn)的喜悅。

（課件：配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景）

②整體感知詩(shī)文（朗讀法）

(1)自由朗讀.

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō):讀書(shū)是一種幸福，現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄　mò　白沙堤dī）

（2）聽(tīng)詩(shī)朗頌.

學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師作要求，拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓

(3)模仿齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī)，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿(mǎn)，或者沒(méi)有感情，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解，下面我們就審美的眼光來(lái)觀(guān)照課文，理解詩(shī)文的內(nèi)容，想象畫(huà)面。

③理解內(nèi)容，想象畫(huà)面.

（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞：

初平　　云腳低　　漸欲　　才能　　沒(méi)馬蹄

（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間）

（2）在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩(shī)中畫(huà)面.

一　提供參考的方法：(聯(lián)想法)

A.勾勒形態(tài)

B.染上色彩

C.使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)

D.讓畫(huà)面更鮮艷、更逼真

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)

二　設(shè)置情境，播放<<春江花月夜>>的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。

④欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)

A齊讀全詩(shī)，找一找全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)描寫(xiě)的（春）

B圍繞詩(shī)眼“春”，詩(shī)中勾畫(huà)了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)

C通過(guò)對(duì)這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）

D朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情

E詩(shī)中的春景本是一些零散的片斷，詩(shī)人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫(huà)面？

(詩(shī)人落足在一個(gè)“行”上，從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫(xiě)起，以最?lèi)?ài)的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫(huà)面，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)

F古詩(shī)的煉字.分小組議一議詩(shī)中哪些字或哪些詞用得妙，簡(jiǎn)單的說(shuō)明原因。

學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰(shuí)家

也許會(huì)忽略“最?lèi)?ài)湖東行”中“最”的賞析

老師講這個(gè)典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首"錢(qián)塘湖春行",這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽(tīng)聽(tīng),好不好？”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.

老婆婆聽(tīng)后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類(lèi)?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類(lèi)?ài)，這樣就吟出了許多人的心思了。

⑤引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩(shī)歌一般的方法

一、抓詩(shī)眼

二、尋景物。（根據(jù)“詩(shī)眼”，尋讀詩(shī)歌中的景物，想像詩(shī)中畫(huà)面）

三、悟詩(shī)情。（根據(jù)詩(shī)中的景物，體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感，與詩(shī)人同悲共喜。）

⑥運(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙秋思》

A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩(shī)眼“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。

B.可能會(huì)對(duì)“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見(jiàn)，最后作總結(jié)：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。

C.對(duì)于“想像曲中的畫(huà)面，體會(huì)曲中情感。”這個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫(huà)，配上低沉的塤這種音樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面，其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。

⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩(shī)。

⑧結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，詩(shī)是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分，詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任

⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句)：

（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩(shī)句。

例如關(guān)于西湖：

欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏 ------《山園小梅》林逋

關(guān)于小草：

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)(初春)

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(夏季)

木落秋草黃，登高望戎虜(秋季)

歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂(冬季)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：