河北定州新星中學 魯士輝
我們知道，無論在那個班級，都或多或少的存在后進生。后進生缺點多、破壞性強、影響面廣，是班級的消極因素，它對一個班級的整體面貌和班級風氣都會產生重要影響。作為班主任，班集體的靈魂，班集體的組織者、領導者、和教育者，班級學生成長道路上的直接引路人，正確對待后進生，做好轉化教育工作更是責任重大，意義深遠。下面我談一談自己在后進生轉化教育工作中的作法，請大家批評指正。
1、 要在了解和研究后進生的基礎上對其進行教育轉化
要全面了解后進生，當然不能只看他的課堂表現，平時要處處留心、時時在意，及時觀察他們的細微變化，一旦發現情況，隨時做出分析判斷，并及時與他們交流思想，把問題解決在萌芽狀態。記得上學期，幾個后進生放學后不回家，三五成群地上街游蕩，這樣很可能會受到社會上一些不良風氣的影響。所以，我及時的對他們進行了教育，經過一段時間后，他們慢慢地改正了錯誤。
2、要用愛的涓涓細流去澆灌后進生干涸的心田
蘇霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛。” 很多教育家也提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。因此要熱愛學生，熱愛學生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。作為班主任，對后進生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫助，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學生的生活之中，用愛心去激起情感浪花，用愛的涓涓細流去澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育者的教育目的。幾年以來的班主任工作經驗告訴我，你對后進生動真感情，付出的關心、愛護越多，后進生轉化的就越好越徹底。
3、 要“嚴愛相濟”來轉化后進生
給后進生以更多的溫暖是一個教師崇高的道德情感，對學生嚴格要求則更能體現出這種高尚的道德情感。實踐證明，“嚴是愛，松是害”、“愛之愈深，責之愈嚴”，只有嚴愛相濟才能教育好學生。后進生最大的特點就是容易反復，只有通過嚴肅的紀律和嚴格的批評教育才能促使他們逐步改掉壞毛病，才能從根本上為轉化后進生提供后續動力、杜絕反復。
4、 引導后進生自我教育是教育轉化的目標
蘇霍姆林斯基說“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”樹立起后進生的自尊心、自信心是對學生進行自我教育的基礎。后進生并非一切無所謂。由于他們得不到父母、老師、同學的理解、同情和尊重，他們的內心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進生工作時，不要動輒批評、諷刺、挖苦他們，更不應該揭他們的“老底兒”，因此要滿足他們想獲得尊重的愿望。對他們所取得的點滴進步不失時機地進行表揚鼓勵，并在此基礎上提出更嚴格的要求。通過尊重他們，逐步樹立其自尊心、自信心，激起他們生活學習的勇氣，消除他們的自卑心理，鼓勵他們大膽地去改邪歸正，避免破罐子破摔、自暴自棄。從教育心理的角度來看，學生進行自我約束、自我教育，比老師的強迫性教育效果要好，學生更容易接受。從中學生的心理特點來看，他們的成人感突出，喜歡被人看成有自我克制力的人。從中學生的成長規律來看，他們的自制力較弱，容易反復犯錯誤。結合這些特點，要求后進生自律、自強，是符合中學生特點、符合教育規律的。通過自律、自強，使后進生從根本上樹立自我約束機制，從其自我認知中受到教育，從而起到對后進生轉化與教育的目的。
此外，轉化后進生要注重抓好起始年級：從學生進校第一天抓起，從學習基礎最差的學生抓起，從學生的起始學科抓起，教會學生學習；合理排座：優生和后進生同桌，要求優生關心、幫助后進生，起到教師起不到的作用。在工作中重點輔導并定期督促他們。
說起來容易，做起來難，以上是我在后進生轉化和教育工作中的一些淺顯的見解。當然，實際的工作中的復雜遠不止這些，但只要在充分認識其重要性的前提下，運用正確的、恰當的方法，堅持不懈地做好后進生轉化和教育工作，那將會是卓有成效的。
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