蔣泉
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”轉眼間，人到中年。回首14年的教學生涯，頓覺心潮澎湃，感慨萬千。來到黃塘中學已有11個春秋，11年來，我擔任了整整10年的班主任工作。可以說，我把自己最美麗的青春獻給了黃塘的教育事業。雖然沒有什么驚天動地的壯舉，但在平凡的教育教學崗位上盡了自己該盡的職責，培養了一批又一批的莘莘學子。真情無怨，愛心無悔，我的付出換來了上千學子的健康成長。然而，最讓我欣慰的不是那些優秀學生的成材，而是那些后進生給我帶來的一張張燦爛的笑臉和一句句真誠的問候。
11年來，提高班、普通班我都有帶過。然而，最讓我值得一提的是97年所帶的初三（4）班。當時，這個班級是學校所謂的“差班”。我還清楚的記得我給他們說的第一句話：“你們覺得你們真的差嗎？”當時全班同學簡直異口同聲的說：“不差！”我說：“有你們這句話就夠了，其實你們以后的人生并不一定比1、2班的同學差啊（當時1、2班是提高班）。”就是這么一句簡單而又真實的肺腑之言，全班61位同學對我有了一種深切的信任感，對他們自己的未來有了充分的信心。許多平常調皮搗蛋的學生便能主動的跟我談心。我抓住這種絕好的機會與他們談理想，談生活，談做人，并與他們交朋友。久而久之，許多同學與我建立了一種深厚的師生之情，我也給了他們很多的關懷。特別令我難忘的是，當時班上有一位名叫黃潛渡的同學，他不幸得了腎炎，由于父母離異，家庭貧困，沒錢治病，只能輟學在家聽天由命。我得知此事后，我首先拿出50元錢發動全班同學為他捐款獻愛心。不到一節課，全班同學為他捐款380多元。當我和班干部一起把錢送到他家時，他們父子倆感動得流下了激動的淚花。就這么小小的50元，卻激起了全班同學的愛心，更重要的是使我在全班同學心中樹立起了良好的形象。真是“天有不測風云，人有旦夕禍福。”97年3月，我不幸患了病毒性重感冒。在我住院期間，全班同學利用課余時間到醫院看望我。有的提著水果，有的帶著補品，這些東西把我隔壁的病床都堆滿了。然而，最讓我感動的不是他們的禮物，而是他們發自內心的一句話：“老師，您好好養病，我們會管好自己的。”說實在的，我以前從來沒有這么被感動過，但那一次，真的流淚了。是啊，有心人天不負，那一年，全班沒有一個溜生，沒有一件重大的違紀事件發生。更讓人可喜的是我班被評為“惠安縣文明班級”，同年，我也榮幸的被評為“泉州市先進教育工作者”。事實證明，8年過后，已有兩位學生買了小車，大部分學生都有了一份稱心的工作，還有的已有了一個幸福美滿的小家庭。真的，我為他們感到高興啊。
以上我所舉的這個例子，并不是說我想炫耀自己，而是想和大家探討做班主任和轉化差生的一點經驗。在此，我想借用這個良好的機會和大家一起共勉。
我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。
首先，要以“嚴”字當頭。俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規班紀。這樣才能使學生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衛生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發生，但經批評教育后，他們也能樂意的接受并改正。當然，班規是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生，更應該多給他們一點改進的機會， --本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發揮應有的作用。
其次，要以“勤”為本。常言道：“一份辛勤，一份收獲。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼里，記在心里的。他們會為你的付出贈以回報。目前，我所帶的C一（1）班有一位叫鄭曉遲的同學，本班的科任老師都知道，他不是學習差，而是表現差。他很聰明，也很靈氣，但上課很喜歡講話，還與其他班的部分學生拉幫結派。對此，我為他做了大量的工作，通過找他家長了解情況后，方知他上有三個姐姐，是家里唯一的男孩，真是掌上明珠啊！因此，長期以來嬌生慣養，我行我素。我掌握這些情況后多次找他談心，但都不見成效。難道就這樣放棄了嗎？那肯定不行，他還很小啊，這樣會耽誤他一輩子的前程。我堅信，世上沒有不化的冰，只是時間的問題。一天中午，我正在看NBA，他和幾個同學來找我商量和初一（2）班打球的事，我當時同意了他們的要求。我說：“你們誰會打球啊？”他們說：“鄭曉遲打得不錯。”我說：“那好，就由鄭曉遲當隊長，你來組織球隊。”接下來我邊和他欣賞NBA的精彩比賽，邊和他聊天。就這樣，我們的心就拉近了，話也投機了。借著這個機會，我跟他談學習，談理想，談做人。最后他與我拉勾，并保證以后不再給我添麻煩了。是啊，精誠所至，金石為開。近段時間，他的表現有了長足的進步。由此可見，再堅硬的冰，只要給予充足的陽光，終究要融化的。
再次，用愛心去感化學生。有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師。”一句如此樸實的話語，卻道出了孩子們的心聲--他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，并不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助（如前面我列舉的黃潛渡同學就屬這一類），有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。記得去年元旦前夕，我到初三（4）班（04屆）上課，當我走進教室，只見后排的幾個高大的學生正在伴著勁歌跳熱舞，我走到他們身旁也還全然不知，也許是我個子小，他們沒注意；也許是他們已沉浸在勁歌熱舞之中。當時我并沒有大發雷霆，而是走上講臺鄭重地宣布：“上課！”這時他們才猛然醒悟過來，接著我說道：“今天你們怎么用這種特殊方式來歡迎我上課啊，謝謝你們了！？”話音一落，全班靜悄悄，幾個跳舞的同學的臉頰頓時變得通紅。因為他們已經明白自己錯了，而我又對他們如此的寬容，內心的感激和愧疚無法用言語來表達。后來，那堂課也上得非常的開心。由此可見，我們在關愛學生的過程中，應該分析學生的具體情況，給予他們真正想要的那一部分。這樣，我們的感情投入才不會白費，我們才能真正贏得學生的心，我們的工作才能收到事半功倍的效果。
桃李不言，下自成蹊。說句心里話，現在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福！
以上三點，就是我多年來班主任工作中的幾點不成熟的經驗，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。
05年4月23日
作者郵箱： lfl-405.com
[嚴勤愛班主任轉差工作的靈丹妙藥(網友來稿)]相關文章：
2.培優轉差總結
7.班主任工作的隨筆
10.