深圳市寶安高級中學  盛濤

【教學目的】

1、“誦讀”是核心，讓學生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。

2、“朗讀”是關鍵，有表情的朗讀有助于學生深入地解讀和理解文本。

3、“情境”是手段，高品位的藝術氛圍能將學生帶入到如臨其境的環境中去，激發他們對文學藝術高層次的追求。

4、“訓練”是保證，教師對學生朗讀、背誦有針對性的指導，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達到教學效果的最大化。

【教學重點】

教學活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。

【教學難點】

以“朗讀”為抓手，在朗讀中發掘解讀文本的課程資源。

【教學方法】

把課堂還給學生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創造一個展示自己才藝的平臺。

【課型設計】

      語文實踐活動課。

【教具準備】

《唐詩誦》積件。

【課時安排】

一課時。

【教學步驟】

一 、導語設計

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”古往今來，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學的真諦吧。

二、教學過程

略。

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