臨近中考，家長(zhǎng)劉女士的心情最近變得忐忑不安。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)校老師竟建議她帶孩子去醫(yī)院開個(gè)“弱智證明”，并說(shuō)只有這樣才能拿到畢業(yè)證書。劉女士擔(dān)心，“弱智證明”會(huì)不會(huì)跟著孩子一輩子？找到記者時(shí)，她說(shuō)自己最想知道的，就是開不開這個(gè)證明真像老師說(shuō)的那么重要嗎？
家長(zhǎng)：老師要我?guī)Ш⒆尤ラ_“弱智證明”
劉女士的兒子小宇（化名）在南京一所普通中學(xué)就讀初三。從小學(xué)到初中，小宇的學(xué)習(xí)成績(jī)都讓劉女士煩透了心。特別是上初中以來(lái)，小宇在班上排名穩(wěn)居倒數(shù)第一第二，請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班也無(wú)濟(jì)于事。
中考報(bào)名在即，小宇的班主任突然找到劉女士說(shuō)：“看孩子這樣的成績(jī)，初中畢業(yè)證書恐怕都拿不到，后面不管上高中還是中專、技校都不可能。你不如帶孩子到腦科醫(yī)院開個(gè)弱智證明，這樣我們可以幫他辦個(gè)畢業(yè)證書。”并稱這個(gè)證明不會(huì)入檔，只是給學(xué)校看一下就行。
教育部門：中考招生從沒有類似規(guī)定
據(jù)南京市教育局中教處尹處長(zhǎng)介紹，對(duì)于初中生畢業(yè)省里有專門的規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)考成績(jī)不及格者，由學(xué)校組織補(bǔ)考。補(bǔ)考后，如果語(yǔ)數(shù)外有一門不及格者或物化政有兩門不及格者不予畢業(yè)，只能頒發(fā)初中義務(wù)教育證書。
尹處長(zhǎng)說(shuō)，初中畢業(yè)考和中考不同。中考有選拔性，因此預(yù)先會(huì)設(shè)置一定比例的學(xué)生不能升入高一級(jí)學(xué)校。而畢業(yè)考是一種水平測(cè)試，只要達(dá)到底線就能畢業(yè)。因?yàn)楹芎?jiǎn)單，一般都是百分之百通過。從以往情況看，只有極個(gè)別在智力上有先天性缺陷的學(xué)生無(wú)法畢業(yè)。對(duì)于“弱智證明”，他也表示，中考招生從來(lái)沒有這一條，“就算開了證明，不管是真是假，通不過畢業(yè)考只能拿證明有初中學(xué)習(xí)經(jīng)歷的初中義務(wù)教育證書，而拿不到證明達(dá)到初中畢業(yè)水平的初中畢業(yè)證書。如果學(xué)校降低門檻開畢業(yè)證，是對(duì)政策的誤讀和曲解。”
別校老師：可能為保升學(xué)率怕影響評(píng)估
既然開“弱智證明”一樣不能確保拿到畢業(yè)證，為什么老師會(huì)有這樣的提議呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)不愿透露學(xué)校和老師的名字，具體何種動(dòng)機(jī)不得而知。不過，據(jù)中學(xué)有關(guān)人士分析，畢業(yè)證書背后應(yīng)另有隱情。
南京某重點(diǎn)中學(xué)的班主任黃老師說(shuō)，雖然她周圍沒有發(fā)生過類似的事情，但曾聽說(shuō)外地有老師為保升學(xué)率而讓差生開“弱智證明”的事，沒想到南京也有。她坦言，現(xiàn)在教師的壓力也很大，從年級(jí)內(nèi)、校級(jí)到區(qū)級(jí)的各種評(píng)估，直接和老師的效益掛鉤。讓差生去開“弱智證明”，有可能是想讓差生的成績(jī)不計(jì)入考核范圍。今年南京市畢業(yè)考和中考兩考合一，不排除有學(xué)校希望通過減少差生數(shù)量來(lái)提高升學(xué)率。
南京市教育局中教處尹處長(zhǎng)說(shuō)，南京市相關(guān)評(píng)估規(guī)定中從來(lái)沒有關(guān)于“有弱智證明，學(xué)生成績(jī)便可不計(jì)入考查之列”的附帶條件，但不排除區(qū)縣有關(guān)部門在評(píng)估學(xué)校時(shí)有這樣的說(shuō)明。他認(rèn)為，不管怎樣，老師建議差生去開“弱智證明”的做法都是錯(cuò)誤和不合適的。
心理專家：孩子也許一輩子都受此傷害
南京都市心理咨詢中心主任周正猷認(rèn)為，不管出于何種目的，開“弱智證明”對(duì)孩子造成的心理影響是不良的。“我就是弱智，就是什么也學(xué)不會(huì)”，孩子會(huì)得到一種心理暗示，從而對(duì)自己失去信心。在他所接觸的學(xué)生咨詢者中，這種案例多不勝數(shù)。“有的學(xué)生讀了大學(xué)以后還是很自卑，原來(lái)初中時(shí)就被老師罵作笨蛋；有的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒不愿上學(xué)，原來(lái)是老師曾在班上公開罵過他……”周主任說(shuō)，他們?cè)鴮?duì)高中生和大學(xué)生作過相關(guān)精神分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)和家長(zhǎng)、老師的影響有很大關(guān)系。 周主任呼吁，在提升教學(xué)水平的同時(shí)，我們的教師更應(yīng)該多進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓(xùn)。
新聞鏈接 :學(xué)習(xí)差不一定就是智商低
記者從南京腦科醫(yī)院了解到，在開“弱智證明”前，他們會(huì)通過一種智商測(cè)試來(lái)診斷是否弱智。如果低于70分，屬于智力障礙；70 90分屬于邊緣狀態(tài)；一般正常人應(yīng)該在90 100分之間。 是不是學(xué)習(xí)差就一定是智商低呢？南京都市心理咨詢中心主任周正猷說(shuō)，雖然智商和學(xué)習(xí)有一定關(guān)聯(lián)，但不能一概而論。有的差生很調(diào)皮，但也很聰明。有的孩子學(xué)習(xí)上總比別人慢半拍，未必是反應(yīng)遲鈍，有可能是缺乏動(dòng)作訓(xùn)練，或做事特別專注認(rèn)真。事實(shí)證明，患有強(qiáng)迫癥的孩子往往智商較高。此外，孩子學(xué)習(xí)差也有學(xué)習(xí)障礙方面的多種原因，比如聽覺、視覺、手的協(xié)調(diào)能力較差等，并不表示智商低。
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