鄭傳芳
社會是由人構成的，在社會生活中，人不可避免地與各式各樣的人相互往來，不斷地受他人的影響，也不斷地影響他人，從而形成了紛繁復雜的人際關系。
人際交往能力和人際關系是在人的社會化過程中、逐漸形成、發(fā)展和維持起來的。人際關系的質(zhì)量對青少年的學習態(tài)度、自我意識、學習成績和心理健康有著重要的影響。有研究認為：學生行為習慣的初步形成時期是在小學三年級前后，中學時期是青少年人際交往能力形成的跨度時期。對中學生人際關系特點的研究和總結在理論和實踐上都具有重要的意義。
良好的人際關系能夠促進青少年學習態(tài)度、自我意識的發(fā)展及學習成績的提高。作為一名教師，面對的是學子，從起初的全身心的投入：愛教學、愛男生和女生、愛學生的創(chuàng)新與叛逆，到現(xiàn)在的鉆研與改進，形成朋友般協(xié)作，母子般深厚情誼。我們始終把最新的知識傳授給學生。猛然一天，一位學生對你說：“老師，別對我那么好，行嗎！”才發(fā)覺，愛也有成為負擔的時候。十三四歲的年齡，是危險的年齡，而作為同學們的朋友的我，要引導學生們正確認識自己，難！由此筆者對山區(qū)中學生的人際關系發(fā)展進行了思考，以期與同仁商榷。
一、中學時代的師生關系特點
從認知水平看：初中生已經(jīng)不盲目接受任何一位老師，他們開始客觀的品評老師行為。同時，學生自身的積極主動性也在不斷地發(fā)展，這時如果教師忽視了學生的心理需求，采取高控制的方式進行師生交流，必然引起學生的逆反心理，從而導致師生關系緊張。每位學生的心目中都有一兩位值得欽佩的老師。中學生所喜愛的老師一般具有知識淵博、授課水平高、熱情和藹、關心學生的成長、有朝氣等特點。他們對自己喜愛的老師做出良好的行為反應。同樣，在心理上，他們對自己不喜愛的老師的各種意見基本上都持拒絕態(tài)度。對初一的新生來說，老師代替父母掌管獎懲的權力，而且也是各方面知識的權威源泉，因而，他們對老師充滿崇敬和期望。初二的學生，青春期心理特征--封閉性與開放性越來越明顯。這種開放性的表現(xiàn)之一就是對知識的廣泛吸收。他們涉獵各種領域，從書籍、報刊、大眾傳播、媒介中吸取知識，充實自己。因此這時，他們對老師的信任有所下降。他們已經(jīng)進入了心理斷乳期，青春期心理使他們更信任同年的伙伴。初二又是學習的關鍵期，有些學生學習跟不上，出現(xiàn)厭學的心理。隨著年齡的增長，學生感到緊張、恐懼、單調(diào)和枯燥，單純的應試教育壓迫著學生，要求平等的欲望越來越強，對老師的信任程度會更低，與老師沖突明顯上升。進入初三，學生漸漸成熟，基本上形成個性，容易集中精力沖刺成績，心理上有自己的獨立性，能明辯一定的道理。從上述可以看出：良好的師生關系，有利于學生對學校積極的情感態(tài)度，與同學形成積極的情感關系。不良的師生關系可能使學生產(chǎn)生孤獨的消極情感，這種情感，在學校環(huán)境中表現(xiàn)出與老師、同學關系疏遠，攻擊性強等特性，從而影響學生的學業(yè)成績，進而造成違紀、輟學等心理障礙現(xiàn)象。
二、中學時代家庭關系特點
人在成長過程中的沖突首先發(fā)生于學生與父母之間。年幼的時候，孩子感到害怕，遇到新奇事物時，總是向父母等成人尋求保護和幫助。這表現(xiàn)在對父母的依賴性。學生進入中學后，就進入了特殊的環(huán)境，他們不能每天和父母在一起，隨著時間的推移，與父母的感情逐漸淡化，與教師和同伴之間關系逐漸上升。家長們一般能夠滿足學生的日常需要，多數(shù)家長在平時沒有時間關注孩子，即使是周末團聚，也很少和孩子一起玩耍，矛盾和情感也就淡化。隨著學生的成長，他們的自我意識加強，不喜歡過多的被管教和干涉，而越來越喜歡探索外在的世界，喜歡與同伴更多的交往，并建立良好的關系。他們產(chǎn)生了以獨立性需求為核心的各種新需求，這些需求無法與父母及其他成人的關系中獲得滿足，學生就開始與父母產(chǎn)生沖突并伴有分離的傾向，開始擺脫父母等而朝向同伴交往。中學生的家長應注意保持與中學生的良好關系，積極反饋調(diào)整、和平交流。有的父母應及時與老師聯(lián)系，與學生溝通，才會建立良好的親子關系。
三、中學生的伙伴關系特點
中學生總是喜歡三五成群，志趣相投，交往頻繁，關系融洽，或同學同樂，或同學互助，在各種活動中，他們能獲得快樂和友誼。首先，學生的集合有背景、性格的相似性。常言道：“物以類聚，人以群分”。相聚的同學不僅有著共同的志趣，性格上往往也相似，而且在中學生這種不涉及利益且比較單純的交往中，他們的性格是否一致是很重要的。寄宿的學生最為突出的表現(xiàn)是他們時常小聚述說對方的苦悶和分享對方的快樂。其次，學生伙伴中常有一個領袖，這領袖是他們在某一項活動中具有特長，而且有號召力，能反映出他們一群的典型特點。再次是同性伙伴與異性伙伴的交往中，男生與女生的表現(xiàn)不一樣。女生更多的比男生喜歡互吐心聲，進行自我表露，更多的關注人際關系。男生主要對活動和成就感興趣，男生對社會的角色表現(xiàn)與女生不一樣的看法。同時由于在生理上女生比男生多數(shù)成熟較早，女生比男生更注重友誼。
對這三者關系的思考，使我們在教學中能更好的把握學生的心理狀態(tài)，找出學生表現(xiàn)出的各種行為并準確地加以分析，能正確地引導學生處理好人際關系，促進學習進步，促進人格健康、健全的發(fā)展。
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