江蘇省盱眙中學(xué)（211700）
詩歌鑒賞的內(nèi)容共有兩個(gè)大方面：1.形象、語言、表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而在這兩個(gè)方面中，鑒賞詩歌的語言是關(guān)鍵，因?yàn)樵姼璧男蜗蟆⒈磉_(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度都要通過語言這個(gè)載體表現(xiàn)出來。
鑒賞詩歌的語言主要應(yīng)從下兩個(gè)角度入手：
（一）理解關(guān)鍵詞語
理解詩歌中的關(guān)鍵詞首先要抓住其中的動(dòng)詞。因?yàn)橐粋�(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的詞往往能夠使全詩的語言生動(dòng)形象，它常常是一首詩歌中的詩眼。古人在創(chuàng)作、欣賞詩歌時(shí)，十分注意咀嚼字詞，宋朝有一個(gè)姓陳的人讀杜甫的詩，讀到《送蔡都尉》一首時(shí)，有“身輕一鳥□，槍急萬人呼”一聯(lián)，上句最后一個(gè)字被蟲蛀破了紙頁而看不到了。這個(gè)人便同他的朋友來揣度那該是一個(gè)什么字，有的說是“疾”字；也有的說是“落”字，還有人說是“起”字或者“下”字。后來找著善本，原來大家猜的都不對(duì)，杜甫用的是“過”字。 “過”字表現(xiàn)人物的身影象飛鳥一樣從眼前飄掠而過，形象地寫出了蔡都尉矯健的身手，且正與下句氣勢相應(yīng)。又如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”字，“山光悅鳥性，潭影空人心”（常建《破山寺后禪院》）中的“悅”字和“空”字均為非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。
其次要抓住詩歌中的形容詞。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》）中“直”和“圓”字，兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速。頸聯(lián)中是“深”和“遠(yuǎn)”，著意渲染了一種迷蒙暗淡的景色。四句詩動(dòng)靜結(jié)合，整個(gè)畫面富有立體感，籠罩在煙雨薄暮之中，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。
第三，要注意詩歌中名詞的使用。名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。在抓名詞的時(shí)候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，因?yàn)橐庀蟮莫?dú)特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。
如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）中前三句用九個(gè)意象勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中（溫庭筠《商山早行》）共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯(lián)純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個(gè)特寫鏡頭，營造出特定的意境。
此外，有些詩歌中還應(yīng)注意數(shù)詞和副詞的使用。數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”（齊己《早梅》）中的“一”字使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后說：“‘?dāng)?shù)枝’……未若‘一枝’佳”。齊己深為佩服，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。“一”是點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常。緊緊地扣住了題目“早梅”。
副詞常用來限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩歌的內(nèi)容變得深刻。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（李益《夜上受降城聞笛》）中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”（杜荀鶴《山中寡婦》）一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（二）鑒賞語言風(fēng)格
所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。擇其要者，有以下幾類。
豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”。 （李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》）
沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。（杜甫《登高》）
悲壯慷慨：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或時(shí)感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）
樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如，“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”（陶淵明《飲酒》）
婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如，“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”（李清照《武陵春》）
含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”（朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》）
清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。（周邦彥《蘇幕遮》）
幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如，“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來不讀書。”（章碣《焚書坑》）
個(gè)人簡介：
邱海林，男，1969年出生，中學(xué)語文一級(jí)教師，江蘇省四星級(jí)高中盱眙中學(xué)首席教師，教科室主任。《中學(xué)語文》雜志社特約撰稿人。曾獲淮安市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，淮安市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，淮安市優(yōu)秀教案評(píng)比一等獎(jiǎng)。論文十余篇發(fā)表于《中學(xué)語文》《教學(xué)與管理》《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《教書育人》《成才導(dǎo)報(bào)》《考試報(bào)》《淮陰師院學(xué)報(bào)》等報(bào)刊。
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