廣東惠陽良井中學
《語文課程標準》在評價建議中要求：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。”“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。”所以，作為語文教學的一項重要內容-----試題設計，既要做到符合新課程理念，更要做到有所創(chuàng)新。筆者作為一線的語文教師，以我校初一級2004-2005學年第一學期期中測試題的創(chuàng)新設計為例，談談自己的實踐與體會。
首先，在過程與方法方面，改變試題的結構模式，做到有所創(chuàng)新。多年以來，初中語文試題的結構模式多由“積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文”等四大板塊組成，有的還有“附加題”這第五板塊。2004年廣東省中考試題就是其中一個例子。對于大部分學生來說，完成一次考試還是一次艱難的學習過程。那么，如何盡可能消除學生在應試過程中可能產生的緊張害怕心理，引導學生順利地完成這一項學習任務，達到預定的評價目的，每一個設計者都會認真考慮的。我校的這次試題設計把考試比作去參加一次表演，把試題的結構分為:序幕,比一比;第一幕,聽一聽;第二幕,說一說;第三幕,背一背;第四幕,用一用;第五幕,讀一讀;第六幕,試一試;第七幕,寫一寫;尾聲等九部分，還有引導語和漫畫。學生們在生動活潑的引導語的引領下，心情自然會放松得多，思維會更到位一些，答案會寫的更準確一些。還有有趣的漫畫映入眼簾時，他們會認真地檢查試題，此后可能不會忘記做試題要檢查的這個環(huán)節(jié)。這樣，試題沒有條條框框的限制，就顯得新穎，給人耳目一新的感覺。試后，筆者采訪了大部分學生，他們普遍反映“感覺就是不一樣”、“很新鮮”、“很吸引人的”，“挺有趣的”，等等。
其次，在知識與能力方面，試題內容以人為本，滲透社區(qū)資源、校本資源和社會資源，力求貼近、反映學生的學習與生活，注重“讀寫聽說記”的評價，做到有所創(chuàng)新。這方面包含如下三項內容。
一、突顯“聽與說”的評價。《語文課程標準》這樣要求：“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。”因此，試題的第一幕就設置了“聽一聽，看你能否聽出弦外之音”。第二幕就設置了“說一說，看你話說得得體恰當否”。這些試題內容沒有呆板的書卷氣，有濃濃的生活氣息，當學生們完成這些題目時，會感覺如同在生活中，就會明白人教版語文教材（七年級（上））第二單元口語交際的所學----“生活處處有語文”的重要性與實用性，初步學會“聽與說”。這里筆者滲透了良井的社區(qū)資源----良井甘泉古寺，因為良井甘泉古寺是良井鎮(zhèn)的一處勝景，這樣會增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、注重“記與讀”的評價。《語文課程標準》這樣要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。” “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。” 因此，在試題的第三幕就設置了：“背一背，看你積累搞得如何”。在第四幕就設置了：“用一用，看你能否舉一反三，靈活運用”。 在第五幕就設置了：“讀一讀，考考你閱讀理解的能力” 在第六幕就設置了：“試一試，看你會不會探究”。這些內容都是原試題結構的“積累與運用”和“閱讀理解”部分的傳承，都是綜合考查他們的觀察力、記憶力和閱讀理解能力。其中滲透了良井中學的校本資源----校聯(lián)。
三、突顯“寫”的評價。這里包含了書寫和作文兩個層面的評價。其一是書寫的評價。在試題的序幕就設置了：“比一比，看誰的字寫得美觀，給人以藝術的享受”。因為《語文課程標準》這樣要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”所以，在評分標準中就要求根據(jù)卷面書寫水平分三檔綜合評分。其二是作文的評價。試題的第七幕是作文。作文題設計類似于悄然入試的話題作文。讀書、聽歌、看賽事、看電影電視是現(xiàn)代人普遍的生活內容。能否多角度地觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，用文章表達自己對生活的獨特感受，感情真摯，甚至有創(chuàng)意。這是作文訓練的重要課題。更何況在暑假里，很多學生都觀看了精彩紛呈的在雅典舉行的第二十八屆奧運會，都會為我國體育健兒取得了前所未有的優(yōu)異成績而自豪，都會為他們不畏強手，奮力拼搏的體育精神而感動。另外我校在中段考前也舉行了教工籃球賽，很多學生都來到操場上為老師們職工們加油打氣。對這兩項活動他們都有真實的生活體驗。這是筆者有意無意滲透的社會資源。評卷時筆者做了調查統(tǒng)計，有近30%的學生寫了體育賽事，如作文題《看劉翔賽跑，我真自豪》，《看女排決賽，我受益匪淺》等。
再次，在情感態(tài)度與價值觀方面，以學生為本，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”如在完成第2-4題時，學生會懂得什么是禮貌用語，說話要看對象；在完成第9題時，會了解到良井中學悠久的辦學歷史，增強他們對學校的熱愛；在完成第12題時，他們會懂得珍惜時光，努力讀書；在完成第24道開放性題目時，他們學會初步點評家教的方式方法；在完成第35題時，會明白做學問做事要細心認真，否則可能會有不必要的損失；在完成第36道作文時，如果是寫奧運題材的，會增強他們的民族自豪感；如此等等。
當然，筆者這次試題設計是“摸著石頭過河”，錯誤失誤在所難免，懇望能得到同行們的熱情斧正。
2004-12-22
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