四川省蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)校
詩詞鑒賞是高考必考題型之一，也是一道主觀性很強(qiáng)、難度較高的題目，單靠題海戰(zhàn)術(shù)是無法獲得鑒賞的能力的。我認(rèn)為，高考試卷科學(xué)性和導(dǎo)向性的統(tǒng)一、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一、人文性和實(shí)用性的統(tǒng)一的方向?yàn)槲覀儌淇紡?fù)習(xí)指明了方向，即在復(fù)習(xí)中要處理好課內(nèi)、課外的關(guān)系，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”。例如，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》可以獲得對(duì)詠古懷史類詩詞的鑒賞的策略。
蜀 相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
這是詩首聯(lián)以問引起，詩人去武侯祠途中一邊走，一邊問路，終于看到了一片蒼松翠柏掩映下的武侯祠。頷聯(lián)寫入祠后所見：階前的草一片碧綠，黃鸝叫得很動(dòng)聽�？晌覀冏屑�(xì)品味這些寫景的句子，我們就能發(fā)現(xiàn)詩人筆下的景物卻飽含著詩人的感嘆，諸葛亮死后太凄清、孤寂了。 “自”、“空”二字表達(dá)了詩人的無限感傷：階前的碧草為誰而綠呢，動(dòng)聽黃鸝的叫聲有誰聽呢。面對(duì)眼前之景自然引起了對(duì)歷史人物的懷想：頸聯(lián)上句說諸葛亮為劉備在隆中定下三分天下的大計(jì)，下句說諸葛亮輔佐兩朝，忠心耿耿。這是對(duì)諸葛亮一生業(yè)績精當(dāng)?shù)母爬�，然而諸葛亮并沒有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他慨嘆了。至此，詩人水到渠成地將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情熔鑄成了千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！蓖ㄟ^全篇，再結(jié)合作者的身世仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者嘆惋的不僅僅是這位歷史人物，更多的是傾泄了對(duì)自己的壯志未酬的傷痛。杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，自比為舜的輔助大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗，不久就被放還，從此郁郁不得志，對(duì)于一個(gè)熱情澎湃憂國憂時(shí)的詩人，他怎能無動(dòng)于衷呢？（見下表分析）
從對(duì)《蜀相》的解讀中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類題材的詩詞的一般特點(diǎn)和鑒賞策略。
題材 思想內(nèi)容 鑒賞策略
歷史事實(shí)、歷史人物、古跡 寫景（敘事）抒情（議論）、古今對(duì)比、借古諷今、借古傷懷，表達(dá)物是人非、盛衰無常、興亡之感，寄寓諷諫之情和傷己之痛。 1、理清史實(shí)（典故）；
2、體會(huì)意圖：知人論世，顧及全人全篇；
3、注意詩歌結(jié)構(gòu)，寫作技巧。
如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決此類高考題目呢？例如，2004年全國卷（Ⅳ）16小題：
江城子
（五代）歐陽炯
晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲�？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照空城。
[注]姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。
這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意，試結(jié)合全詩加以賞析。
解析：1、理清史實(shí)。金陵是六朝舊都，我們的教材上有很多篇章都寫到它。像劉禹錫的《石頭城》、《烏衣巷》，孔尚任的《哀江南》等。面對(duì)這一歷史遺址，作家表達(dá)出一種物是人非、盛衰無常之感，寄寓自己的感傷之情，諷諫之意。姑蘇臺(tái)也是一個(gè)有重要?dú)v史借鑒意義的地方，注釋已經(jīng)很清楚。2、知人論世，顧及全人全篇。作者雖不熟悉，但五代我們卻是知道的，這是一個(gè)紛亂的時(shí)期，朝庭更替比南朝更甚。一個(gè)生處亂世的詞人那他會(huì)發(fā)出怎樣的感慨是容易揣摩到的。3、全詩句句寫景，情寓景中�！盁o情”明寫流水一去不返的無情，暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，“繁華”盡逝的悲哀�！翱铡泵鲗懥鄱贾皇Ｔ铝粮邟�，暗里警戒后人不要重蹈覆轍。
2004年的高考詩詞鑒賞題材在我們的教材中都能找到，所以很好的研究教材是我們應(yīng)對(duì)高考的最行之有效的方法。
作者郵箱： luogz.2468@163.com
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