冷宮齋主人
元旦佳節(jié)在即，某校為慶祝節(jié)日，決定動員全校師生舉辦一場文娛晚會。動員會過后，各班積極響應，八仙過海，各顯神通，準備在舞臺上一展風采。一日，我班的語文科代表和班長拿著他們改編的話劇《孔雀東南飛》腳本找到我，叫我給他們審閱修改。讀罷劇本，我被學生的創(chuàng)造力深深打動了，決定伏案精心修改，讓學生的開拓創(chuàng)新精神和藝術才能在舞臺上充分展現(xiàn)出來。當學生拿到新修改的劇本后，那高興勁兒、那成功的信心感就甭提了。
當即學生就把話劇腳本送到學校政教處和校長辦公室審閱。正當他們在醞釀話劇腳本，尋求演戲感覺和靈感時，天有不測風云，校方把學生辛勤的勞動成果一票否決。理由很簡單：愛情題材，不適合中學生演出，更不利于以后的教學管理。就這樣，一個原本能給人們帶來歡樂的話劇夭折了。
當學生驚聞自己的作品禁演后，他們真的哭了，很傷心，很傷心。
當學生聽到禁演的簡單理由后，他們頓覺很荒唐，很失望，很失望。
當學生感到自己情感受騙之后，他們在質(zhì)疑學校開展的“以人為本”的素質(zhì)教育。
當學生的創(chuàng)新能力被扼殺之后，他們又在委屈中、在沉默著重復著單調(diào)乏味的學習。
當聽到學生的作品禁演后，除了遺憾外，我無語。我又能說什么呢？一介平民教師，又怎能忤逆校方的治校方略？我只能沉默。
就這樣，一個令人百思不解的問題一直縈繞在我心頭：對中學生談“情”“愛”有如此恐慌？
當我發(fā)現(xiàn)學生從此在課堂上精力不集中，不愛討論、回答問題，學習興趣呈直線下降時，當昔日熱鬧非凡的課堂氛圍變得死氣沉沉時，我才幡然醒悟：作為一個語文教師，不應該聽之任之。為了拯救風雨飄搖中的語文課堂教學，我冒天下之大不韙終于站了出來，為學生討個公道。我要在這里疾呼一聲：學校的這種做法太草率了，違背了學校教育“以人為本、面向全體”的理念，與素質(zhì)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的要義也相悖。相反，我覺得學生的這種做法值得倡導，他們正在進行研究性學習的實施過程。從一定程度上來看，這也是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。
為此，我想表明自己的幾點認識，借以拋磚引玉。
第一、學校教育教學要在新課標指導下轉變辦學理念和育人觀念。要根據(jù)學生的身心發(fā)育特點因地制宜、因材施教。既面向學生的一切，又面向一切學生。既培養(yǎng)學生共性，也要張揚學生個性。
在人類歷史的進程中，愛情這個古老的話題，人們是常讀常新的。從小學到高中，在課本里、在讀物中也精選了一部分古今中外的歌頌偉大愛情的美文佳作。學生從文學、美學藝術角度去審視古今的經(jīng)典愛情是天真無邪的，加上語文教師的正確引導，雖處青春萌動期的中學生也是能控制的。而不是像過去那樣學校和家長談“性”色變，談“愛”棒殺，出現(xiàn)教學管理困難的托詞，出現(xiàn)杞人憂天的局面。因此，扼殺學生學習興趣和創(chuàng)造力，淡漠學生情感體驗，是對學生身心的極大摧殘。
隨著教育機制的不斷完善，學校教育尤其是德育應在一種公平、平等的氛圍中達到和諧的最高境界。在新的時代里，學校把性教育、愛情教育引入課本，并帶入課堂教學中。雖不免要遭受世俗和倫理的非議，但與其在教學時顯得尷尬，不如趁早有意無意地給學生介紹一些關于生理和生命來源的常識，幫助中學生正確對待青春期的萌動，幫助學生捅破心理的那層窗紙，使之不在神秘。
據(jù)載，上海市教委在這個問題上的改革是前位大膽的，也是冷靜的。它把過去視為禁忌的愛情教育引進中學課堂。上海市在中學語文課本（初中三年級）里增加了一個談論“愛情”的單元--“愛情如歌”。今年在上海市20多所中學試行。其主要內(nèi)容包括一封信、兩首詩和兩篇較長的文學作品，其中一篇還節(jié)選自英國作家夏洛蒂勃朗特的經(jīng)典小說《簡愛》。這冊課本的主編范守綱說：“我們的目的，是在中學生進入青春期后幫助他們更加理性地對待青春期的躁動情緒。”范還說：“我們想讓他們知道愛情是美好的，不是膚淺的，愛情需要充分理解其真義，需要做好充分準備。我們也提到了盲目戀愛的危險性，勸告學生盡量不要嘗試早戀。” 上海市在初中語文教學中就直面中學生關注的熱點--愛情，從而為他們健康成長，樹立正確的愛情觀起了很好的導向性。近些年來，在一些沿海地區(qū)的中小學課堂上也開設了性教育課程，國家衛(wèi)生部也通過各種媒體開展了普及預防愛滋病的基本知識，結果反響都很好。
在當今網(wǎng)絡信息日益泛濫地時代，生命之謎已不再神秘、保守。我們要順應潮流，更新觀念，不再猶豫，不再彷徨。要因地制宜，因材施教。
第二、學校在處理學生一些棘手的問題，如中學生早戀、上網(wǎng)玩游戲、聚眾斗毆時，要本著治病救人的目的，用寬容之心、用愛心去教育感化學生，要尊重學生人格。不能動輒就動刑、就用法懲戒學生；不能凡事就停課、寫檢討、找家長和立處分。學生之所以犯錯，只是暫時是非不明、真假不辨而已。譬如中學生戀愛是屢禁不止的，老師處理時要慎重，不能過激。老師要有耐心去動之以情，曉之以理，讓學生明辨是非。雖然在媒體上一部分人喊出了“誤盡蒼生是語文”，我想真正誤人子弟的還是現(xiàn)行多病的教育體制。只有不斷完善教育體制，深化改革，教育教學中師生才能和睦相處，和諧發(fā)展。學科建設才能完美，就不會出現(xiàn)話劇被禁的怪狀。
驚聞學生自創(chuàng)的作品禁演后，我心澎湃，記下以上零星的感觸。可以想象，類似話劇《孔雀東南飛》禁演的遭遇在全國各地中小學教學中還會廣泛存在。在此，我想再大呼一聲：讓語文教學閃現(xiàn)人性和理性的光輝，滲透人文精神和審美意識。語文教師用哲學家的眼光，用詩人的語言，用藝術家的氣質(zhì)，去傳達出語文固有魅力。語文教學不能在權、利、譽面前讓路!語文不能在世俗叫囂中低下高傲的頭!
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