山東省寧津縣第一中學(xué) 張俊義
隨著素質(zhì)教育的全面展開和不斷深入，美育已作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容越來越具體地滲透到各門學(xué)科的實際教學(xué)中，尤其是語文這門學(xué)科，蘊藏著豐富的審美資源，追求“美”的活動應(yīng)貫穿至語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
一． 追求書寫美
書法藝術(shù)是我國古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶，寫字也是一項語文基本功。可是長期以來，受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)中過多的空泛的文章分析和為應(yīng)付高考而進行的各式各樣的練習(xí)或考試擠占了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間，寫字這項最基本的素質(zhì)教育卻被忽視，造成學(xué)生不知筆畫名稱，筆順規(guī)則，胡拼亂湊，書寫潦草，寫出的字讓人看不出，猜不透。更有甚者，錯字連篇，笑話百出，讓人卒不忍讀。
在實際教學(xué)中，教師可將千百年來的書法名家和名作搬進語文課堂，作為教學(xué)的內(nèi)容，同時結(jié)合具體的教學(xué)，進行字體端正美觀，行款整齊，設(shè)計科學(xué)，布局合理的板書，給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力，并加強寫字練習(xí)（語文教改名家魏書生老師就很重視這一點，要求他的學(xué)生每天都要寫５０字的小楷），要求書寫認(rèn)真，字體端正，筆畫清楚，求善求美。這不僅能使學(xué)生從中體會到美，更有助于培養(yǎng)他們細致耐心，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，讓每一個學(xué)生寫一手好字，這是一項非常切合實際的素質(zhì)教育內(nèi)容。
二． 追求誦讀美
誦讀同樣是一門藝術(shù)。趙忠祥、邢質(zhì)斌、虹云。。。。。。這些著名的播音家一出口便給人以美的享受。可如今中學(xué)階段（尤其是高中）的語文教學(xué)基本上成了啞巴語文，學(xué)生每天都要做大量的考試題或練習(xí)題，極少大聲朗讀、背誦教材中的美文。在實際教學(xué)中，教師可通過自己聲情并茂的范讀，也可播放名家朗誦的錄音，使學(xué)生在聽的過程中自覺地進行審美判斷，真切地感受作品的情韻和氣勢，接受美的熏陶感染；同時加強誦讀練習(xí)，充分利用語文課堂教學(xué)時間和晨讀時間，努力做到字音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音宏亮，注意停頓、重音和語調(diào)、節(jié)奏，使學(xué)生借助于自己的聲音，體味作品的情致，進而受到心靈的洗禮和感化。
三． 追求美的文筆
書寫和誦讀這是兩項語文基本功，而寫作則是較高層次的技能，是學(xué)生的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，寫作美文則是語文教學(xué)的最高境界。
中學(xué)語文教材中，收錄了朱自清、冰心、孫犁等大家的多篇美文。在具體的寫作教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的寫作知識，揭示不同文體的寫作規(guī)律，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)他們的寫作能力，還要結(jié)合學(xué)過的美文，象《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《小桔燈》、《一碗陽春面》、《我的空中樓閣》等，啟迪學(xué)生仔細觀察身邊的人、事、景，從熟悉的生活中發(fā)掘美的資源，獲取素材，進行精心的構(gòu)思，用美的形式，美的語言將身邊的“美”完美的表達出來。
所有這些，都要求我們每一位語文教師首先努力提高自身的書寫素質(zhì)、誦讀水平和寫作水平，有目的、有意識的結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)，將追求書寫美、誦讀美和寫作美文的活動貫穿于語文教學(xué)的全過程，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)跨世紀(jì)的多能的高素質(zhì)人才。
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