四川省宣漢中學 何武全
標點符號中的一些疑難點也是最容易出錯的地方，大都是因為標點的活用引起的。比如，分號的最基本的用法是表示并列分句間的停頓，如果分句內沒有逗號，分句間就用逗號，這一點考生都能掌握。但是，在分句內有逗號的前提下，分句間也可以用逗號，學生就不易把握了，學生解題時很容易出錯。下面一個例子學生就容易判為標點符號使用有錯。
在南京，游玄武湖，到了無錫，當然要望望太湖，到了杭州，不用說，四天的盤桓離不了西湖。
實際上，這個例句中，“玄武湖”“太湖”后都可用分號。但為什么用了逗號而不算錯呢？原來，我們發(fā)現(xiàn)這個例句層次清晰、結構簡單，用逗號后，閱讀起來不會產生誤解，這樣也就可以不用分號了。
所以，在復習時光靠死記硬背一些理論肯定是不行的，應該靈活運用各種方法。下面結合幾組實例介紹一種方法--對比法，也就是將標點的常用現(xiàn)象和活用現(xiàn)象進行對比分析，找到不同點，然后歸納出規(guī)律。這樣就容易掌握牢一些疑難點，收到事半功倍的效果。
對比一
例① 隨著年齡的增長，兒童會問“月亮為什么會跟我走”“天有多高”“世界上為什么會有壞人”這些問 題。
例② 教室里布置簡單，只要三幅標語掛在墻上：“學貴有恒”，“于無疑處見疑，方是進矣”，“百川歸海”。
解析 在這組例子中，同是幾個引用的并列，例①中沒用逗號或頓號，而例②就使用了。通過對比分析發(fā)現(xiàn)，例①的幾個引用的并列是作為句子內容的一個整體部分來修飾或限制后面的內容，不能分開，它們之間不用標點符號，用了就影響句子的意思。而例②就不同，它們是在句子的末尾，沒有起修飾或限制后面內容的作用，它們是幾個獨立部分的并列，它們之間要有停頓，所以用逗號分隔。
對比二
例① 根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：
--環(huán)境聲學；
--環(huán)境光學；
--環(huán)境熱學；
--環(huán)境電磁學；
--環(huán)境空氣動力學。
例② 五年來，在改革開放的推動下，我過國民經濟持續(xù)發(fā)展，總的形勢是很好的。
--國家經濟實力繼續(xù)得到顯著增強。……
--國民經濟的重大比例關系進一步趨于協(xié)調，宏觀經濟效益有了提高。……
--城鄉(xiāng)人民生活進一步改善。……
解析 咋一看這組句中的兩個例子都相似，都是考查破折號表示事項的列舉分承這個知識點。其實要注意的是例①句中 “五個分支學科”后的冒號和例②句中“總的形勢是很好的”后的句號使用的不同。仔細觀察，例①句的幾個列舉分承部分后都是用的分號，也就是說每一部分都沒有把內容說完，只有五個部分組合成一個整體才能作為冒號所關涉的內容，它們是不能分開的，這就決定了在它們前面必須要有冒號。例②句中的幾個列舉分承部分后都是用的句號，也就是說它們可以獨立成一個部分，不受前面標點符號使用的制約，并且前面一句的內容也說完了，后面使用句號。
對比三
例① 打好這一仗的關鍵是：一要發(fā)動群眾；二要找準目標；三要速戰(zhàn)速決。（錯）
例② 必須重申黨的紀律：（一）個人服從集體；（二）少數(shù)服從多數(shù)；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央 。
解析 這組句子我們要注意冒號后面的分號的使用，因為前面有冒號，所以幾個部分之間不能用句號。下面這樣用就是錯誤。必須重申黨的紀律：（一）個人服從集體。（二）少數(shù)服從多數(shù)。（三）下級服從上級。（四）全黨服從中央 。那為什么例①這樣使用就錯了呢？我們通過比較知道，例①和例②的不同就在于一個序次語加了括號，一個就沒有加。沒有加括號如例①，序次語和后面的內容在讀時不能有停頓，所以它們之間只能用逗號，不能用分號。而例②中的序次語則加了括號，就等同于這種形式了：“一、”“二、”“三、”“四、”或“一，”“二，”“三，”“四，”在讀時就要停頓一下，所以這幾部分之間要用分號。
對比四
例① 我們清楚地看到,上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻。
例② 科學的研究表明:人類是由猿猴進化而來的
解析 同是動賓之間,一者用逗號,一者用冒號,為什么?例①用逗號的條件是,賓語是一個比較長的主謂詞組,不用逗號隔開,讀起來就會感到吃力。例②用冒號的條件是為了強調賓語的重要性,因而把它放在比較突出的位置上。
對比五
例① 私家車輛猛增，道路設施落伍……種種現(xiàn)狀阻礙著中國交通事業(yè)的快速發(fā)展。（錯）
例② 感受場館，觀察對手，摸清自身……都是這次奧運會前的熱身賽預定的幾項任務。（對）
解析 省略號有一種用法是表列舉同類事物的省略，但有一個規(guī)定是列舉的內容至少三個，只列舉了兩項內容的話，后面省略的部分就不能用省略號來表示，可以用“等等”“等”詞語。所以例②的省略號的使用就錯了。
對比六
例① 第五冊中的《閣夜》《旅夜書懷》《客至》《詠懷古跡（其三）》《登岳陽樓》都是杜甫后期著名的律詩代表作。
例② 斯湯達的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更斯的《雙城記》、哈代的《得伯家的苔絲》等都是19世紀批判現(xiàn)實主義文學的代表作。
解析 標點符號新規(guī)定，并列的成分如果完全是由帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列的成分之間不能用頓號，如例①。但是，如果在這類并列成分中還有其他的詞語對它們修飾或限制，則仍需要只用頓號 ，例②即屬此類。
對比七
例① 我們要大量培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、提拔、使用“四有”人才。
例② 但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。
解析 兩句中的四個并列詞語都做句子的謂語，而例①中用了頓號例句中卻用了逗號。為什么？其實通過認真比較、分析，就會明白，例①中的四個謂語后面帶有賓語，而另一例卻沒有。如果例①用逗號，那么“培養(yǎng)”“發(fā)現(xiàn)”“提拔”就沒有賓語，“‘四有’人才”只做了“使用”一詞的賓語，顯然是錯了的。并且例②中的幾個并列詞語之間用逗號，還可以這樣理解，就是強調每一個詞語，讀的時候要有大的停頓。
當然，這里列舉的只是一小部分標點符號使用的疑難現(xiàn)象，更多的要在練習中見到。不管怎樣，考生在復習時先要做到系統(tǒng)性地掌握最基本的知識，然后在遇到一些疑難點時才能根據(jù)具體情況，運用多種方法，靈活變通的掌握這部分知識。（全文完）
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