一、 教學設計：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結合一年級學生年齡特點，在聽讀欣賞環節中,利用多媒體課件，讓學生在觀賞動畫的同時，一面聆聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發引導學生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內容，從而使學生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過學生自行操作電腦，將小組合作學習的學習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個學習內容：
1、 有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價員）
2、 課文有幾個自然段，請你標出來，（檢查員）
3、 讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。（檢 查員）
4、 讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會怎樣說？（評價員）
5、 讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價員）
6、 找一句你認為最美的話劃下來并背下來。
“小組合作學習”以四人為單位，每個學生都有明確分工，學生組成學習小組后，自己分工任務，要求每個學生必須都動起來，學習之前，老師也提出要求：1、分工合作，互相配合。2、討論問題時聲音要小一些，不要影響別組學習。3、當同學發言較好時請給予掌聲。4、有問題不能解決時可以請教老師。5、學習時間20分鐘。學生根據老師給出的學習內容及學習要求，通過小組學習方式，給足學生探索的時間與空間，同學之間相互討論、相互啟發、相互促進。在和諧的學習氛圍中，學生學得積極，學得主動，學得無拘無束，分享彼此的思考，充分體現了學生的學習主體性。
二、 課后反思：
1、 在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進行教學，臨時把小組合作學習的內容寫在黑板上，通過老師讀內容，學生再去學習，但一年級學生畢竟年紀比較小，對于學習內容不能一下子全記住，因此在小組學習時，有些小組沒有按照學習內容去學習，沒有完成學習任務。
2、 老師示范朗讀課文后，引導學生評價“你認為老師讀得怎樣？”，發言的學生大多數說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學生說不出一二，老師這時也只是讓學生再評價：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價這個環節中，學生不能具體地評價他人的朗讀或見解，還需加強。
3、 在小組合作學習過程中，學生分配任務時比較激動，都在互相爭著要當導讀員、檢查員，花了相當時間在這個問題上，浪費了學習時間。老師在檢查小組學習時，也沒有具體地詢問學生任務分配情況，只是在檢查學生學習效果情況。
4、啟示：閱讀是學生個性化的行為：。在今后的教學中，要多鼓勵學生成為熱情的、獨立的閱讀者，學生可根據自己的意愿進行閱讀、分組討論、展開自由對話，進行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導學生進行自我評價、他人評價，使每個學生真正成為學習的主人，實現知識共享和個性的全面發展。
新課改改變了一味追求分數，學生死讀書、讀死書的現象，有利于培養學生的語文素養，改善師生之間、學生之間的和諧關系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點部分，一定要發動全體學生參與討論，深入體會，讓課改真正走進課堂。
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