高郵市周山鎮初級中學 張貞龍
真誠，班主任工作藝術的根本，即在心中存放真誠，用一顆真誠的心關愛每一位同學。班主任的工作是煩瑣的，許多的事又似乎微不足道，可就是這些小事極有可能成為學生的十字路口：處理得好，讓他心服口服，重新揚起生活的風帆；處理不好，一件小事可能會使他從此陷入青春的沼澤。學生中沒有小事，是我工作多年來較深的感受。在以人為本的思想指導下，我在堅持不懈地探索、研究著一些科學的教育管理方法。
一、關注每一名學生的進步成長
青少年時期是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，其思想行為正在走向成熟但尚未成熟，他們思想活躍、可塑性強，熱愛學習，易于接受新事物，但辨別能力差，往往良莠并取。由于缺乏社會實踐經驗和艱苦條件鍛煉，思想容易發生搖擺，特別是在復雜的環境下，缺乏辨別是非真偽的能力。為有效地促進學生健康發展，幫助他們樹立崇高的革命理想，我在教育方式上盡量避免干巴巴的講讀式的教育，而是根據學生的年齡特點，把知識、哲理、榜樣、激情融為一體，有目的地組織具有思想性、科學性、知識性、趣味性的活動，通過活動來實施教育。我堅持在班上開展“六個一”活動，即每天學習一句名人名言，每周背誦一首革命詩歌、開展一次班會、舉行一次讀書演講、講一些哲理故事，每兩周出一期墻報，努力營照出積極向上的班級氛圍。每星期一的晚自習都是同學們高興的日子，十名同學上臺和大家一起欣賞自己喜歡的文章，其余同學則做評委，最后選出朗讀較好的四名同學作一點小獎勵。全班同學共同參與，人人既做裁判又做演員，其樂融融，在比賽中感受著美文的熏陶又培養了自己的讀書能力。
班主任是塑造學生心靈的工程師，對愛的渴求和思想的指引是每一個青少年學生的心理需要。經過實際調查，我發現大多數同學有理想信念、學習目標明確、奮斗拼搏的意識較強，有進取心和上進心。在充分肯定學生主流的同時，我也清醒地看到在學生中存在著不容忽視的問題，主要表現為理想與現實的不一致，觀念意識與行為的不一致，有的同學雖有信念卻不夠堅定，有目標而在現實中真正付之行動的不是很多，對自己存在著過高的期望。每當考試過后，我將每一位學生的成績和我真誠的鼓勵，寫在一張張小紙條上送給他們，我這樣寫道“在人生的道路上，成功的秘訣在于持之以恒，鍥而不舍，失敗的教訓在于疲疲沓沓，抓而不緊。”“貴在堅持，難在堅持，成在堅持”“智慧的花朵，常常開放在痛苦思索的枝頭上”“帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛”……雖然很瑣碎，但我樂此不疲。學生們意識到他們每一個人在老師的心目中都有一席之地，老師在關心著他們的每一點小小的進步，學習熱情和學習信心一直很高漲。我也想通過這種方法教會他們如何面對前進道路上的困難、挫折和暫時的成功，未來的路對于他們來說還很長，沒有健康的心態是很難走好的。這一措施在班級中產生了很大的影響，學生紛紛把這頁紙條看成老師與自己溝通的使者、治病的良方、引路的燈塔。
我超越以學習成績評判學生的陳舊觀點，采用積分法綜合評價他們，在學期初制定積分規則，然后每兩星期總結一次，如果同學各項綜合得分較高，便給予一點小獎勵。
每個學生都是一個完完整整的、血肉豐滿的人，成績只是他們的一個方面，我從不以偏概全，關注他們每一個人多方面的發展，尤其是思想道德和心理素質的健全。
二、平等民主地對待每一個學生
真誠地對待學生，就要面向全體學生，平等民主地對待他們，不歧視任何一個學生，學困生、生活特困生、生理或心理的有疾病的學生。
前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。” 我從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。有一名同學聰明伶俐、思維敏捷、開朗活潑，成績也非常不錯，深得老師和同學們的喜愛，然而我很少在班上公開表揚他。因為我知道過多贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。后來，我了解到他在家里表現得格外自私、懶惰，為此我私下里找他談了幾次，嚴肅指出他的不足，希望他成為一名學習與品德兼優的學生，由于我的真誠、耐心使他心悅誠服，此后每次他的家長來時都高興的說自己的孩子在家里像變了個人似的。
有時上課提問，學生往往會因一時回答不出來而耷拉著頭一言不發，為避免使他們感到羞愧、尷尬和課堂的冷場，我告訴同學們：“思考不出來不要緊，只要你輕輕說一聲‘我還沒有想好’或者‘我還不怎么理解’就可以坐下，老師不會責備你們的。”于是課堂氣氛不再緊張、沉悶，連后進學生的目光也開始變得坦然、自信，沒有人再對回答問題心存畏懼之感。
激勵性原則貫穿于我的每一個教育教學活動中，物質激勵大到賀卡小到作業紙，精神激勵有：榜樣激勵、理想激勵、肯定激勵、情感激勵，此外還有參與激勵、競爭激勵等等。我努力讓每一個學生都能生活在老師的關注之下。“沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有教育。”我走進學生，走向學生的感情世界和學生零距離接觸，使學生感受到班主任愛的真誠，班主任仿佛就是他們的精神父母。對于后進生我會更加愛護、關心、理解、尊重他們，耐心細致地做好轉化工作，極力保護他們自卑、敏感、脆弱的心靈，用正確的思想教育引導他們，用正面的激勵培養他們。
我想只有平等地對待每一位學生，尊重他們的看法，才會使班級成為一個有凝聚力、向心力的集體，才會使每一位同學覺得自己是班級真正的主人而去熱愛她、呵護她、珍惜她的每一點榮譽。
三、充分信任每一個學生
班主任應該充分地信任學生，相信學生有獨立處理事情的能力，相信學生會正確認識自己、不斷走向進步。其實，學生也需要老師的信任。
對于班級的管理以及班干的設置，我遵循人人參與、各盡其能的原則，想方設法增添崗位，爭取每一同學進入到班級的管理中，不使有的同學產生被邊緣化的感覺。大家都牢固樹立起了“班榮我榮，班損我損”的思想，快樂地生活在班集體這個大家庭里。記得，在競選體育委員時，有一個成績平平，表現一般的同學出人意料地走上了講臺，他這樣說道：“……在班中我只是一個小不點，成績也不太好，以前有時還違反紀律，但如果我能當選，一定努力改正缺點，搞好學習，會盡心盡責……”的確，他曾經很調皮，令老師頭疼，但在班級良好氛圍的影響下，他慢慢走向進步，做出了這個大膽的選擇，我很感動，同學們也被他的勇氣所感染。他最終被選上了，我不僅尊重同學們的選擇，還讓他同時擔任宿舍舍長。由于我的信任，沒有計較他的過去，他工作非常賣力，學習成績也取得了長足的進步，班級也因為他的盡責而獲得流動紅旗。
學期開始時，我和學生一起討論確定班級的奮斗目標以及個人長、短期學習目標，制定班級公約。我班的公約是：團結奮進、嚴守紀律、超越自我、創優拔尖。個人的目標視自己實際情況自訂。每過一個月，我會和他們共同對照“目標”、“公約”進行自我反思，從思想品德到平時表現再到學習成績變化，回憶上個月的表現，分析這個月的缺憾和取得的進步，并制定好下個月的計劃，同時評出“希望明星”“進步之星”，以達到自我教育、共同教育的目的。月月如此，這大大培養了學生的自我反省意識。我覺得只有充分相信學生，不斷培養他們自我管理、自我教育、自我調整的能力，才能為他們將來走上社會以后學會合作、學會生存、學會學習打下堅實的基礎。
真誠地愛學生，時時處處為他們著想，為他們的現在、未來著想，為他們的思想、心理、道德、學習、生活著想一直是我工作動力的精神源泉。“愛人者，人恒愛之”，一個班主任優秀最重要的是要有生命之愛、民主思想和人文情懷，我堅信教育藝術之樹植根于真誠的愛的土壤，是一定能夠結出豐碩果實的。 作者郵箱： zzl_gy@sohu.com
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