盧思彤
教學(xué)目標(biāo)：
1、全面了解考綱要求。
2、掌握詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
含義深刻的詞語(yǔ)的鑒賞技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)歌意境的理解。
2、語(yǔ)言鑒賞題答案的整合。
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)設(shè)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
授課人：定州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 盧思彤
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
我國(guó)古代詩(shī)歌燦若繁星，詩(shī)人輩出，在上一階段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了大量古詩(shī)詞，通過學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)，楚辭的浪漫，樂府的敘事，漢魏的風(fēng)骨，并初步領(lǐng)略了唐詩(shī)、宋詞的高遠(yuǎn)和深邃，其中，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡優(yōu)美，柳永得纏綿悱惻，清照的婉約凄切，都給我們留下了深刻的印象，這節(jié)課，我們就從高考角度的角度，對(duì)古詩(shī)鑒賞做一個(gè)全面的了解。
二、 展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片1）
1、 全面了解考綱要求
2、 掌握詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞技巧
三、 展示04年考試說明：（幻燈片2）
1、 鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
2、 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
3、 分析：在古詩(shī)文閱讀板塊，04年的要求和03年相比，有一處改動(dòng)即，將03年的“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，改為“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，這是今年語(yǔ)文科《考試說明》八個(gè)變動(dòng)點(diǎn)之一，這一修改是基于以下考慮：在古詩(shī)文閱讀方面，鑒賞能力的考查是通過古代詩(shī)歌的閱讀來進(jìn)行的，而評(píng)價(jià)能力的考查則是通過文言文的考查進(jìn)行的，這一修改，使命題的這一指向更加明確，而考綱的要求，也為我們平常的學(xué)習(xí)指明了方向，在鑒賞古代詩(shī)歌的時(shí)候，我們要特別關(guān)注詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。這節(jié)課我們重點(diǎn)講一下詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞。（說明：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生及時(shí)了解考試方向，做到心中有數(shù)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。）
四、 出示“語(yǔ)言鑒賞” （幻燈片3）
五、 推敲字詞 （幻燈片4）
詩(shī)貴含蓄，語(yǔ)言的凝煉性是詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以古人很重視煉字，賈島“推敲”的典故，千古傳為美談，唐代詩(shī)人陸延讓亦有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的感慨。
詩(shī)僧齊己曾寫過《早梅》詩(shī)，其中有句云：
“前村深雪里，昨夜一枝開” （幻燈片5）
其友鄭谷將“數(shù)”改為“一”哪個(gè)好？為什么？
生討論，并回答
師總結(jié)：“前村深雪里，昨夜一枝開”為我們描繪了一幅清麗的雪中梅花圖，圖中，雪掩孤村，苔枝綴玉，白雪皚皚，孤梅怒放，極富意境美，所以“一”字不僅好在暗合題目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皚皚白雪之中，愈發(fā)顯得梅花是那樣的清奇，香絕，孤艷，更富于意境美；而從情感上，“昨夜一枝開”則能表現(xiàn)出詩(shī)人突然發(fā)現(xiàn)梅花時(shí)的驚喜之情。
可見，古詩(shī)之中，往往一字之差而境界迥異。在許多古詩(shī)中都有一些關(guān)鍵的字詞，通常使全詩(shī)增色不少，有的甚至成為詩(shī)眼，而這些字詞也正是高考的熱點(diǎn)，那么我們應(yīng)該注意哪些字詞呢？
（說明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初度感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練性，為下面的教學(xué)重點(diǎn)張本。）
（完成以上步驟約需10分鐘）
六、關(guān)注高考熱點(diǎn)：四種含義深刻的詞語(yǔ)（幻燈片6）
1、動(dòng)詞[鏈接至幻7]
2、修飾詞[鏈接至幻12]
3、特殊詞[鏈接至幻15]
4、意向組合的名詞[鏈接至幻19]
(一)動(dòng)詞（幻燈片7）
首先要特別關(guān)注動(dòng)詞，動(dòng)詞的提煉是古詩(shī)煉字的主要內(nèi)容，有很多例子，比如王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的“綠”字；陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的“見”字；張先“沙上并禽池上鳴，云破月來花弄影”的“弄”字等等可謂是盡人皆知。
例1：（幻燈片8）
你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長(zhǎng)天人過少，冷冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（孔尚任《哀江南》）
問：“剩”可以是“留”可以是“見”，為何作者獨(dú)獨(dú)選擇了“剩”字？
生討論并回答。
師總結(jié)：
（1）孔尚任的《哀江南》是“借離合之情，寫興亡之感”的典范之作,這段曲詞寫的是長(zhǎng)板橋邊的風(fēng)景。
首先要注意整段曲詞的意境：長(zhǎng)板橋邊，曾經(jīng)是歌妓聚居，繁華熱鬧，風(fēng)景優(yōu)美，而今當(dāng)年橫跨清溪的半里橋，是舊紅板也沒一條，而且是秋水長(zhǎng)天，行人稀少，冷清清的落照下，只剩一樹柳彎腰，給人一種凄清冷落之感；而“剩”字本身有“殘存殘余”之意，是被動(dòng)的，給人以“無(wú)可奈何”之感，這與全曲意境相協(xié)調(diào)；從現(xiàn)在只剩一樹柳彎腰，令人想見昔日之繁華，“剩”的時(shí)間性，表達(dá)一種昔盛今衰的變遷感，表達(dá)了抒情主人公深切的亡國(guó)之痛，故國(guó)之思。
（2）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)可能會(huì)遇到這樣的問題：自己頭腦里有，但支離破碎，在做題時(shí)不知該如何整合答案，通過對(duì)高考試題和大量模擬題的分析，我得出這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：
（3）詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞主觀表述規(guī)律：（幻燈片9）
字義-意境-感情
師分析：對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞我們就要首先解釋它的字義，其中既包括字面義，也包括語(yǔ)境義；然后，就指向詩(shī)歌的意境，或談這些字詞形成了怎樣的意境，或談它對(duì)整首詩(shī)意境的作用；最后指向詩(shī)歌的感情，或談形成了怎樣的感情，或談對(duì)詩(shī)人感情的作用。
（4）請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此規(guī)律整合“剩”字答案[鏈接并展示正確答案]
（5）用03年高考試題及答案驗(yàn)證這一規(guī)律（幻燈片10）
《過香積寺》（王維）
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘？
泉聲咽危石，日色冷青峰。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。"
問：找出第三聯(lián)中的“詩(shī)眼”，為什么？
答案：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的泉流由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。兩字繪聲繪色，精練傳神的山中幽靜孤寂的景象。（意境）襯出作者禪寂的心境。（感情）
例2：（幻燈片11）
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
問：王國(guó)維在《人間詞話》中曾評(píng)價(jià)說：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字，境界全出。”請(qǐng)分析其妙處？
生答
師總結(jié)：
鬧，熱鬧。當(dāng)它在詩(shī)句中與“紅杏”和“春意”組合在一起時(shí)，表現(xiàn)的正是春意盎然 ，春光爛漫之意。表現(xiàn)了春光無(wú)限的意境之美，寫出了詩(shī)人心頭蓬勃的春意，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)明媚春光的喜愛之情。（出示答案）（鏈接至幻6）
（二）、修飾詞：（幻燈片12）
例1、（幻燈片13）
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
問：請(qǐng)分析“潛”字和“細(xì)”字的妙處。
生答
師總結(jié)：
好雨知時(shí)節(jié)，好就好在它應(yīng)時(shí)而落，好在它潤(rùn)物無(wú)聲。潛，偷偷的；細(xì)，細(xì)細(xì)的，脈脈綿綿，不僅寫出了自然造化之機(jī)，而且抓住了春雨的特點(diǎn)；擬人手法的運(yùn)用，寓春雨以情趣，寫出了春雨只為潤(rùn)物不為人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。（出示答案）
師提示：規(guī)律提供了一種做題的思路，沒必要每題必扣，比如，“數(shù)”和“一”就直接指向了感情和意境。尤其注意有些詞語(yǔ)特別要注意表達(dá)效果。
例2（幻燈片14）
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）
問題：試分析“忽”字的表達(dá)效果。
師生互動(dòng)：
本詩(shī)最能表現(xiàn)少婦情感的句子是：悔教夫婿覓封侯。可是它是否一直縈繞著少婦的心頭呢？不是，從春日凝妝就可看出，因?yàn)槔钋逭赵?“風(fēng)住塵香花以盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”而崔鶯鶯亦是“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣，有什么心情花兒、靨兒，打扮的嬌嬌滴滴的媚”，而這位閨中少婦尚有心情將自己“凝妝”一番，可見她當(dāng)時(shí)是興沖沖地上翠樓的，可后來為什么變得哀傷以至于“怨悔”了呢？因?yàn)椤昂鲆娔邦^楊柳色”，要注意“楊柳“的意象，古詩(shī)中”楊柳“已成為離別的象征，詩(shī)經(jīng)中早就有“昔我往復(fù)，楊柳依依”的詩(shī)句；柳永也曾發(fā)出過“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝畤@；所以少婦一見楊柳，就想起當(dāng)年與丈夫折柳送別的情景，當(dāng)初是楊柳青青，二情依依，而今只剩她一人獨(dú)上翠樓，盡日凝眸，而凝眸之處，平添的那一段新愁，正是：“悔交夫婿覓封侯”。所以，一個(gè)“忽”字將少婦情緒上的變化刻畫得惟妙惟肖，淋漓盡致，而這正是本詩(shī)的耐人尋味之處。（出示答案）[鏈接至幻6]
（三）、特殊詞（幻燈片15）
詩(shī)詞中有一些詞與眾不同，比如，疊詞、擬聲詞、表顏色的詞分析這類詞，我們尤其要關(guān)注表達(dá)效果。
（1）疊詞
說起疊詞，很自然想起李清照，這位才情卓著的女詞人，因她之出現(xiàn)，給森然的中國(guó)文學(xué)帶來了幾分水氣，幾多溫馨，而她的《聲聲慢》更是極盡疊詞之能事，將一番愁情躍然于紙上。
例1：（幻燈片16）
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚
分析：讀來就能領(lǐng)悟，疊詞之妙就在于增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開始，便覺萬(wàn)般惆悵，百無(wú)聊賴。于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排遣自己的寂寞。可尋覓的結(jié)果卻是滿目蕭條，冷冷清清，所以本想消減的憂愁反更增一層，而變得凄凄慘慘戚戚了，因此疊詞的另外一個(gè)效果就在于可加強(qiáng)感情的表達(dá)。（出示答案）
（2）疊詞中的擬聲詞
例2：（幻燈片17）
簾外雨潺潺，春意闌珊。（李煜《浪淘沙》）
分析：“潺潺”一詞擬春雨之聲，使讀者如聽春雨之淅瀝，想起乍暖之還寒；冷雨淅瀝，落在簾外，聽在耳邊，冷在心中，而這位亡國(guó)之君的家仇國(guó)恨便立刻涌上心頭，所以，擬聲詞的作用就在于可以使詩(shī)文生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境之感。（出示答案）
（3）表顏色的詞
例3：（幻燈片18）
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
生討論“紅”字和“綠”字
師總結(jié)：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時(shí)間的推移，時(shí)序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達(dá)的是時(shí)序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動(dòng)、鮮明，猶如著色的思緒一般。因此，顏色詞的作用：一般可表心情，可增強(qiáng)描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛。（出示答案）
（4）古詩(shī)中特殊詞的例子：
師生互動(dòng)：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）
過春風(fēng)十里，盡薺麥齊齊。（姜夔《揚(yáng)州慢》）
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。（李清照《一剪梅》）
知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）[鏈接至幻6]
（四）、意象組合的名詞（幻燈片19）
例1：
出示畫面并讓學(xué)生說出畫面所含之詩(shī)
生齊背并展示：
馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》（幻燈片20）
問：這首元曲描寫了哪些景物？
生回答：枯藤、老樹、昏鴉等等。
師總結(jié)：
這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性，運(yùn)用名詞組成意象，可謂是一詞一景，從畫面中我們分明感到這些景是自然之景，但又分明不僅是自然之景，因?yàn)榘?shī)人無(wú)限情感（生答）是（思鄉(xiāng)之情，羈旅之愁。）所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，正因?yàn)樵?shī)人感情是愁的，所以詩(shī)人目之所及：藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏的，甚至古道之上，西風(fēng)之中的那匹馬也是瘦的。因此，這些名詞性意象組合在一起，就形成了一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍，而景中之人，斷腸天涯也就自然可以理解了。所以這首曲詞蘊(yùn)含詩(shī)人很復(fù)雜的愁緒：既有凄涼無(wú)奈的悲哀，亦有是仕宦飄泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的無(wú)奈。
例2：
師導(dǎo)入：同學(xué)們都知道曹植七步為詩(shī)的故事，大家都覺得曹植很了不起，那么試想如果用七個(gè)字寫出兩人離別之久，和別后思念之深，是不是也很不容易呀，但詩(shī)人黃庭堅(jiān)做到了，他曾有詩(shī)云：
桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。（幻燈片21）
師生互動(dòng)：
詩(shī)人選擇了江湖、夜雨、十年燈，做了動(dòng)人的抒寫，江湖讓人想起輾轉(zhuǎn)和漂泊，杜甫在《夢(mèng)李白》中曾有“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。”的詩(shī)句，夜雨更能引人的思鄉(xiāng)之情，李商隱在《夜雨寄北》曾有“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的詩(shī)句，人在江湖，又逢夜雨，使人備感蕭瑟，夜雨之時(shí)，需要點(diǎn)燈，所以詩(shī)人接下來選擇了燈這個(gè)意象，“燈”是個(gè)常用字，而十年燈，則是作者的獨(dú)創(chuàng)，當(dāng)它與“江湖、夜雨”組合在一起時(shí)，就能激發(fā)人一連串的想象：兩個(gè)朋友，各自漂泊，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐，而這種情景已持續(xù)了十年之久。
師點(diǎn)撥：這就是意象組合，它以極其簡(jiǎn)省的筆墨，創(chuàng)設(shè)了極其豐厚的意蘊(yùn)，為我們留下了無(wú)盡的想象空間。
師提示：意象組合是古詩(shī)的一大特點(diǎn)，使用意象組合的例子還有很多，比如
師生互動(dòng)：
雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠）
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（杜甫）
更有與馬致遠(yuǎn)《秋思》有異曲同工之妙的另一位元曲大家白樸的《秋思》
秋思（白樸）
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。
一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，
白草紅葉黃花。
（說明：此環(huán)節(jié)為這些課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握古詩(shī)語(yǔ)言鑒賞的技巧，并能做到舉一反三。）
（完成以上步驟約需28分鐘）
七、課堂小結(jié)（幻燈片22）
生回憶，師總結(jié)：
這節(jié)課我們重點(diǎn)講了詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞，關(guān)注了高考熱點(diǎn)，即對(duì)含義深刻的詞語(yǔ)的分析，重點(diǎn)講了四種詞語(yǔ)：1、動(dòng)詞2、修飾詞3、特殊詞、4、意象組合的名詞
這節(jié)課我們要特別關(guān)注：語(yǔ)言鑒賞主觀表述規(guī)律：[鏈接至幻9]
字義--意境--感情
同時(shí)要特別留意一些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，如特殊詞。
（完成以上步驟約需2分鐘）
八、課堂鞏固練習(xí)。
1、 請(qǐng)同學(xué)分析“鋪”的妙處。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
生討論回答
師總結(jié)：這首詩(shī)描寫了從夕陽(yáng)西下，到新月初升這段時(shí)間內(nèi)的兩組景物，前兩句描寫了夕陽(yáng)落照中的江水，夕陽(yáng)西下，將與地平，落山之陽(yáng)之于地面，不同于正午之照，用“鋪”字就很形象地寫出了殘陽(yáng)已接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的情景；“鋪”字很平緩，給人以安閑、舒適的感覺，寫出了秋日夕陽(yáng)的柔和，營(yíng)造了一種和諧、安靜的意境；表達(dá)詩(shī)人沉浸在自然美景當(dāng)中的喜悅之情。
2、 王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”被王國(guó)維稱為是“千古壯觀”的絕句。請(qǐng)對(duì)這一名句中的修飾詞做一分析。
生討論
師總結(jié)：邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，故用“大”；邊塞荒涼，沒有奇觀異景，烽火臺(tái)的濃煙更醒目，故稱“孤”，一個(gè)“孤”寫出了景物的單調(diào)；一個(gè)“直”表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美；沙漠沒有山巒林木，黃河一覽無(wú)余，所以“長(zhǎng)”；一個(gè)“圓”卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。五、六句寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。一個(gè)“圓”和“直”，把詩(shī)人的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。
出示答案
九、課下作業(yè)：
分析下列兩名詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
2、 雞聲茅店月，人跡板橋霜。
（說明：本環(huán)節(jié)針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)置了四道練習(xí)題，通過練習(xí)讓學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容落到實(shí)處。）
（完成以上步驟約需5分鐘）
附一：答案點(diǎn)撥：
A、詩(shī)人仰望是無(wú)邊無(wú)際，蕭蕭而下的落葉；俯瞰是奔流不盡，滾滾而來的的江水，讓人覺得氣象萬(wàn)千。
“蕭蕭”擬落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣，“滾滾”擬長(zhǎng)江之音，使人如見長(zhǎng)江之無(wú)窮；使人有身臨其境之感；
落葉無(wú)邊見其廣闊，長(zhǎng)江不盡見其深遠(yuǎn)，所以詩(shī)句形成了廣闊而深遠(yuǎn)的意境。
落葉已下，長(zhǎng)江永逝，更令人感慨的是詩(shī)人那種韶華不再，壯志難酬的苦痛。
B、古時(shí)旅人為了安全，總是“未晚先投宿，雞鳴早看天。”雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜，這些都是富有早行特征的景物，而且這些名詞性意象組合在一起，就很形象地寫出了早行的情景：旅人住在旅店里，聽到雞鳴聲就趕緊起來查看天色，見天上有月就馬上收拾行裝，踏上旅程，詩(shī)人于“雄雞報(bào)曉，殘?jiān)挛绰洹敝畷r(shí)起程，可謂是早行了，沒想到鋪滿寒霜的板橋之上，早已是人跡斑斑，真所謂是“莫道君行早，更有早行人”呀，所以詩(shī)人羈旅之苦、懷鄉(xiāng)之情就溢于言表了。
附二：
板書設(shè)計(jì)
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10.教師節(jié)隨筆鑒賞